常用能源 【教学目标】 （一）科学探究目标： 1．能分析出生活和生产中所需能量的来源。 2．能查阅资料获得更多有关能源的知识。 3．能根据各种形式能源的本质特征进行分类。 （二）情感态度与价值观目标： 1．能从正反两个方面看待能源的开发与利用。 2．能大胆想象没有能源的生活。 （三）科学知识目标： 1．能用自己的话说出能源的概念。 2．能举例说出可再生能源和不可再生能源。 3．能用自己的话说明人类使用能源物质的发展趋势。 （四）科学、技术、社会、环境目标： 1．能举3个以上的实例说明能源对人类生活的意义。 2．能意识到人类要节约不必要使用的能源。 【教学重难点】 重点：指导学生认识能源的种类。 难点：煤的开采和利用给生活带来的影响。 【教学准备】 搜集的有关能源的资料，多媒体课件。 【教学过程】 （一）导课 讲述：我们的生活和生产离不开能量，这些能量是从哪里来的？让我们一起来研究吧！ （二）分析能量的来源 1．讲述：现在，结合课本插图来分析能量的来源。 2．提问：手表和火车运行的能量是从哪里来的？ 3．小组讨论并汇报。 手表←人←馒头←小麦←太阳； 手表←电池； 火车运行的能量←石油←植物←太阳； 火车运行的能量←电←太阳（或风、水）； 火车运行的能量←电←石油←植物←太阳； 火车运行的能量←电←煤←植物←太阳。 4．提问：我们知道的绝大多数能量来源于哪里？（太阳） 5．讲述：自然界中能够产生、提供某种能量的物质或资源叫做能源。能源可以分为可再生能源和不可再生能源。 6．讲述：请阅读课本资料，思考：资料中介绍了哪几种能源？通过阅读你了解了哪一种能源？ 7．学生阅读、汇报。（注意理解各种能源的存在形式和特点） 8．教师根据学生汇报情况，加以精讲。 氢气属于二次能源，必须消耗电能、太阳能等才能使水分解。若消耗电能，制取氢能源是不可取的，而且氢气易燃，容易发生危险，到目前还不能普遍使用。 生物能源也叫生物质能源。是植物通过光合作用贮存的太阳能。树木、庄稼秸秆、水生植物、动物粪便等都是生物质能源。 9．讲述：哪些能源属于可再生能源，哪些能源属于不可再生能源，将自己知道的能源进行分类。 10．学生分类、汇报并小结。 （三）能源的开发和利用 1．讲述：下面通过资料分析能源的开发和利用给生活和环境带来的影响。 2．讲述：阅读资料，结合教材图片，思考： （1）煤的开发对土地、村庄、水资源有什么影响？ （2）煤和石油在使用过程中，对空气有什么影响？追问：煤的使用给生活带来的影响还有哪些？（煤气中毒、温室效应、形成酸雨等） （3）石油在运输过程中泄漏了，对相关水域、水生动植物有什么影响？ 3．学生阅读资料，分析煤、石油的开发和利用对环境的影响。 4．学生汇报。 5．补充资料：可燃冰开采不当会引发灾难。 天然可燃冰：呈固态，不会像石油开采那样自喷流出。如果把它从海底一块块搬出，在从海底到海面的运送过程中，甲烷就会挥发殆尽，同时还会给大气造成巨大危害。为了获取这种清洁能源，世界许多国家都在研究天然可燃冰的开采方法。科学家们认为，一旦开采技术获得突破性进展，那么可燃冰立刻会成为21世纪的主要能源。 相反，如果开采不当，后果绝对是灾难性的。在导致全球气候变暖方面，甲烷所起的作用比二氧化碳要大20倍；而可燃冰矿藏哪怕受到最小的破坏，都足以导致甲烷气体的大量泄漏，从而引起强烈的温室效应。另外，陆缘海边的可燃冰开采起来十分困难，一旦出了井喷事故，就会造成海啸、海底滑坡、海水毒化等灾害。所以，可燃冰的开发利用就像一柄“双刃剑”，需要小心对待。 6．讲述：阅读科学在线，出示阅读提示：能源的利用经历了几个时代，其代表能源是什么？人类使用能源的发展趋势是怎样的？ （1）第一代 ... ...
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