《控制铁生锈的速度》教学设计 教材分析： 本课由三个部分组成，分别是“科学讨论会”、“研究铁生锈的快慢”、“怎样防止、减缓铁生锈”。“科学讨论会”这项活动是建立在第5课的课外实验的基础上的，主要是交流实验的结果、分析实验的现象，得出实验的结果。“研究铁生锈的快慢”这个实验与“铁生锈的实验”类似，实际上学生已可以从“铁生锈的 实验”中，初步看出铁生锈的快慢与哪些因素有关，但教科书仍希望学生重复第5课的实验设计，自己研究影响铁生锈快慢的原因，这对学生来说是非常必要的。懂得了铁生锈的原因，就可以放手让学生讨论，“怎样防止、减缓铁生锈”，寻找更佳的防锈措施，这样把科学知识和生活实际紧密的联系起来，有助于培养学生学以致用的意识。 学情分析： 关于铁生锈的现象，本单元的第5课已经作了分析研究，学生在生活中也经常看到人们在铁制品表面用涂油漆等方式保护铁制品，以防止生锈.这一切都为本课的学习打下了良好的基础。学生将在课堂上分析、讨论铁生锈的真正原因，并进一步探索铁生锈的速度，从而研究控制铁生锈速度的方法，理解人们在生活中防锈的措施。懂得了铁生锈的原理，知道了影响铁生锈的原因，可以帮助人们寻找更佳的防锈措施，这样把科学知识和生活实际紧密的联系起来，有助于培养学生学以致用的意识。 教学目标 科学概念： 1.水和空气的共同作用，使铁生锈。 2.在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。 3.把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。 过程与方法： 1.继续学习“假设检验”得出结论的科学探究方式，自己设计对比实验进行验证。 2.用“科学讨论会”的方法进行合作学习，互相启发，以便更好地得出科学结论。 情感态度价值观： 分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。 教学重难点： 重点：实验现象论证生锈条件以及生锈速度。 难点：设计合理的对比实验和逻辑推理证明生锈条件和生锈速度。 评价任务 1.通过实验记录单分析铁生锈的原因。 2.设计实验探究铁生锈快慢的影响因素。 3.能够举例说明生活中的防锈方法。 教学准备 实验记录单、试管、水、铁钉、盐、涂油漆的物品或一些图片等。 教学过程 一、科学讨论会 1.录像：日常生活中各种铁生锈的现象。如：报废锈蚀废旧的汽车堆放场；大量锈迹斑斑，腐蚀得不堪一击的铁件；工人为铁件除锈、油漆等。 2.投影：铁生锈造成损失的资料。 （1）据统计,全球每90秒钟就有1吨钢铁被锈蚀.每年有1.3亿吨钢铁被腐蚀掉，造成巨大的经济损失。 （2）全世界每年因金属腐蚀造成的直接经济损失约达7000亿美元，我国因金属腐蚀造成的损失占国民生产总值的4%． （3）我国每年仅钢铁腐蚀的直接损失就占当年全国生产总值的2％～3％,腐蚀损失的钢材,相当于当年产量的1/3～1/4。由于介质的腐蚀作用,使钢铁工业建筑物遭到 不同程度的破坏,从而降低建筑物的安全可靠性。 3、师：铁生锈对我们的经济造成了很大的损失，我们要采取一定的措施来控制铁的生锈速度意义重大。（板书完整的课题）要想控制铁生锈的速度，我们必须要清楚铁生锈的原因，同学们你能根据我们这一星期的观察找出铁生锈的原因吗？ 4、教师引导学生开展交流自已小组观察记录。 [教学预计- -关键性导语:我们通过一个星期的观察记录，探究铁生锈的原因，下面我们来-起交流分析，揭开其中的奥秘吧。 观看学生实验微课视频，回顾长周期实验观察“铁生锈”的变化过程。或是实验现象记录表。] 铁生锈与什么有关？ 实验目的 通过对比实验，确定影响铁钉生锈的因素。 实验假设 铁生锈的原因与水和空气有关。 实验器材 4个试管（或瓶子） 4只一模一样的铁钉(即大小相同,形状相同) 水、植物油。 实验步骤 （1）在第一个试管内放入一个铁钉并用塞子将口塞住，使其与外 ... ...
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