《控制铁生锈的速度》教学设计 教学目标 科学概念： 水和空气的共同作用，使铁生锈。 在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。与水的含盐量有很大的关系。 把铁与水、空气、盐隔绝开是防止铁生锈的好方法。 科学探究： 用移动终端尝试更高效的“科学讨论会”，进行合作学习，互相启发，以便更准确地得出科学结论。 运用科学结论，设计可行的防锈方案。 科学态度： 分辩现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。 体会科学与技术的关系，体验设计的乐趣。 科学、技术、社会与环境 应用实验结论，尝试设计一个防锈、密封性能俱佳、成本控制合理的“时间胶囊”。 熟练使用移动终端线上学习群，体验技术给学习带来的便利。 教学重点、难点 1. 综合实验报告分享会中获得的信息，得出关于“影响铁生锈因素”的科学结论。 2. 应用科学结论，设计一个防锈、密封性能俱佳、成本控制合理的“时间胶囊”。 教学准备 1. 课前完成“影响铁生锈因素”的对比实验，并形成实验报告（WORD形式，图文结合） 2. 移动终端及成果分享平台。 3. 科学报告分享评价记录单、“时间胶囊”设计单。 教学过程 导课 师：上节课，我们提出了制作一个“时间胶囊”的任务，来简单回顾一下（PPT）。今天，我们来攻克技术难关，设计我们的“时间胶囊”。 “影响铁生锈的因素”研究成果分享 1．师：前面一周，我们已经根据自己的实验设计，对影响铁生锈的因素进行了实验探究，接下来我们要使用PAD进行研究成果共享。开始之前，请大家先了解一下活动要求： PPT： 从4组实验中各点开一个研究成果仔细阅读。 边阅读，边评价（出示评价记录单），边思考。 （3） 综合全班研究成果，得出实验结论。 2. 学生使用移动终端进行成果共享。 3. 交流 （1）请学生上台展示他的评价记录单。 ★ 生：***（未得3星的实验报告撰写人），你同意我的评价吗？ 也看了这4份报告的同学，你们同意我的评价吗？ （如有需要，打开***主题下***的实验报告，大家一起来评价） 师：谁选择了其他同学的实验报告，也来展示一下你的评价吧 （2）小结 （3）得出结论：综合成果交流会中所获得的信息，我们最终得出了怎样的科学结论呢？ 铁生锈是因为水和空气的共同作用。 盐能加快铁生锈的速度。 设计时间胶囊 设计前指导： （1）师：做好的时间胶囊将被埋到土里，想一想，土里有这些因素吗？ 生：有水、有空气，也有无机盐 师：看来，会使铁生锈的因素在土里面都有，要让这个时间胶囊（出示铁盒子实物）安全地渡过20年，我们得好好地想办法，控制铁生锈的速度，提高它的防锈性能，根据我们得出的科学结论，应该怎么做呢？ 生：隔绝水、隔绝空气、隔绝盐 （2）师： 这个盒子是有盖子的，想一想，除了提高它的防锈性能之外，我们还要关注它的什么性能？ 生：密封性能。 （3）师：另外，设计师在设计产品时，一般还要考虑制作成本。 （4）师：这就是我们今天设计时间胶囊要考虑的主要内容。大家有什么具体的方法吗？ 生：…… 师：根据大家的想法，老师推荐这些材料供大家设计时参考（PPT出示可选材料），关于这些材料，有什么问题吗？ （5）师：我们来看一下设计单： 先选择材料，大家可以根据铁盒子实物，在材料清单上选择需要的材料，制作成本20元为居中。你如果有更有创意的想法，可以添加清单外的材料。 再确定时间胶囊制作方案，可用图文结合的方式。 最后，完成自我评价。 2. 分组设计时间胶囊 3. 展示交流 预设：涂油漆、涂油、放进真空袋、贴上塑料膜、放干燥剂、用凡士林封口…… 组1：我们的设计是这样的……。大家对我们的设计有什么建议和问题？ （生生交流） 4. 师：经过交流，大家是否觉得自己的方案还有可以改进的地方，我们一起来修改小组的实验方案吧。 学生分组修改实 ... ...
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