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课件网) 5 藤野先生 R·八年级上册 （重点） （难点） （重点） 理清文脉，把握本文的叙述线索，解读本文的主旨，思考和感悟人生意义。 学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 体会鲁迅深沉的爱国主义情怀，培养学生以使祖国强盛为己任的爱国主义情操。 学习目标 同学们，七年级我们学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》。文中作者回忆了自己的启蒙老师寿镜吾先生，老先生的“方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服、敬畏。但鲁迅在回忆中说：“在我所认为我师的之中”，“最使我感激，给我鼓励的一个”却是另外一位日本人———藤野先生。藤野先生是怎样的一个人 是什么让鲁迅这样深情感念呢 今天，我们就一起去感受这段难忘的经历，认识这位给鲁迅以鞭策的先生。 导入新课 【鲁迅】（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家和革命家。自第一篇白话文小说《狂人日记》开始用鲁迅做笔名。 【代表作】小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《华盖集》《坟》等。 走近作者 1. 唯有民族魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步。 2. 希望是本无所谓有，无所谓无的。 3. 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 4. 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。 概念：散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。 主要特点：形散而神不散。“形散”指取材十分广泛、自由；写作方法灵活多变，叙事、写景、状物……各呈异彩，不受时空限制。“神不散”指所运用的材料必须为中心思想服务，即以某个线索组织材料，集中地表现中心思想。 分类：叙事散文、抒情散文、说理散文。 常用的表现手法有：象征、联想、衬托、对比等。 文体知识 《藤野先生》这篇散文主要记叙了1904年夏末至1906年初春作者在日本留学时的一段学习与思想经历，重点回忆了与这段经历有重要关系的藤野先生。 1902年3月，22岁的鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，到日本留学。 1904年8月入仙台医学专门学校学医。 在仙台医专学习期间，结识了藤野先生，并建立了深挚的情谊。 1906年秋，弃医从文，离开仙台去东京。他决定用文艺唤醒人民，使祖国富强起来。 1926年，中国第一次国内革命战争进入高潮的时期，在反动军阀及其御用文人的迫害下，鲁迅离开北京，来到厦门。10月12日，在厦门大学图书馆楼上写成《藤野先生》。 背景资料 藤野先生，姓藤野，名严，排行第九，1874年生于福井县一个医生家庭，在名古屋爱知县立医学专门学校毕业。1904年在仙台医学专门学校教学。1915年，仙台医学专门学校改为东北医科大学，藤野先生到东京学耳鼻科，以后回到家乡———福井县木村开业。1945年8月11日逝世，终年72岁。 藤野先生 烂熳 绯红 油光可鉴 芦荟 芋梗 解剖 挟着 扒手 落第 畸形 不逊 匿名 诘责 喝彩 查无消息 瞥见 深恶痛疾 màn fēi jiàn lú huì yù gěng pōu xié pá luò jī xùn nì jié hè yǎo piē wù 积累字词 释义： 绯红： 标致： 诘责： 油光可鉴： 掌故： 不逊： 托辞： 抑扬顿挫： 深恶痛疾： 杳无消息： 鲜红 。 漂亮。文中是反语，用来讽刺。 责问。 文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。 关于历史人物、典章制度的传说或故事。文中指学校里过去发生的一些事情。 傲慢无礼。逊，谦逊。 找借口。 （声音）高低起伏和停顿转折。 厌恶、痛恨到极点。 一直得不到一点消息。杳，远得看不见踪影。 1、在这篇回忆性散文中，作者写了早年在日本留学时期的生活。在这段经历中，作者转换了三个地点，请找出文中表明地点转换的语句。 整 ... ...
