2021-2022学年信息技术四年级上册-泰山版第8课 勾勒校园新景色（教案）

《勾勒校园新景色》教学设计 一、设计理念 《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》中明确指出：“中小学信息技术课程的主要造血是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，……通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，……养成良好的信息素养，……。”要落实这些任务，传统的灌输式教学是不适合的。“任务驱动式”是将教学安排在问题情境中，随着课堂教学的进展，让学生解决一系列相关的问题，达到学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能，并形成自主学习能力的目的。这种方式尊重学生个体差异，能充分调动学生学习的积极性，有效转变学习方式。同时，新课程理念也要求我们在教学中转变教师角色，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作等学习环境充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。 二、教学背景分析 （一）教学内容：本单元的教学要求以活动为主，辅助以趣味的情景设计，结合基本的美术知识，从简单的绘图入手到添加文字，逐步提高实现图文并茂，共同体现画的主题。本课作为本单元的起始课，故设计为完成情景画图活动的形式，让学生在操作过程中，逐渐掌握选择工具的使用，领会计算机绘画与手工绘画不同的思路和方法。所以在授课过程中，需要特别重视学生对电脑绘图方法的体验，这种绘画思路逐渐建立之后，对于学生更熟练的在“画图”软件中完成各种绘制是非常有帮助的。（二）学生情况：授课对象为小学三年级学生，这一年龄阶段的学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇，但注意集中时间相对较短，并且是初次接触画图软件，对用画图软件进行画图的分析能力还不够。所以在教学中我选取了帮助老师完成校园绿化设计这一情景任务进行导入与激趣，并通过不断转换任务，丰富练习内容等方式吸引学生的注意力。（三）教学方式：任务驱动、小组合作、自主探究。（四）教学准备：计算机网络教室、课件、情境图。 三、教学目标 知识与技能：初步认识画图软件，知道画图软件的基本结构。掌握画图中常用的工具铅笔、填充、颜色、椭圆、多边形等工具的使用方法。过程与方法：利用画校园的大树和花园里的果树，学会使用铅笔或形状工具绘制简单图形。在解决任务的过程中，体会到可以把大树或果树先分解成很多简单的图形，再开始作画这一基本方法。情感态度价值观：通过绘制简单的图形，体验成功，提高审美能力、观察能力和想象能力。树立美术和信息技术学科综合解决实际问题的意识。 四、教学重难点 教学重点：认识画图软件，会利用其中的一些工具绘制简单的图形。（二）教学难点： 大树和果树的分解，颜色的选取和搭配。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入提出问题 1.出示校园图片。2.出示下面图片。情境图3.哪一个校园更美丽？区别是什么？4.第二幅图是老师画的，同学们想不想帮老师美化一下，也变成一个美丽的校园？5.老师听了以后非常感动，不过这幅图是用电脑画的，所以我们还需要认识一个新朋友，来帮助我们。6.出示课题。 观看欣赏学生进行对比说感受 从生活情景入手，激发学生兴趣。利用两种不同校园环境，引出学习任务，交给学生，让学生成为课堂的主人。 任务驱动探究新知 任务一：认识画图软件1.师问：在美术课上，同学们是怎样画画的？2.演示讲解软件启动方法并导入图片，请同学们在画图软件上，找一找类似纸、笔、颜料的工具。3.指明同学演示，并说明相当于美术课中的什么工具。任务二：用铅笔勾绘路旁的树木1.出示大树图片，分析其结构组成。学生展开探究活动：大树可以分为哪几部分？每一部分需要用到画图里 ... ...