-2021-2022学年高中音乐人音版（2019）必修 音乐鉴赏2.4 少数民族民歌 教学设计

第三节 少数民族民歌 【教材分析】 《少数民族民歌》是普通高中人民音乐-出卷网-音乐鉴赏教科书音乐课程（必修）第二单元第三节的教学内容，本节课的内容分为三大块：欣赏民歌、学习音乐知识和拓展与探究。教材要求通过欣赏部分使学生感受、体验少数民族的音乐情绪；通过学习音乐知识使学生认识、理解蒙古族、藏族的音乐和民歌的风格特征；通过拓展探究部分引导学生探究少数民族民歌的产生与发展，与该民族的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统、文化交流等因素的关系。 【学情分析】 我校高中学生已经具备了初步的音乐知识，大部分学生对于音乐理论及鉴赏没有形成自身的方式方法。因此，在本节课的教学中要引导学生从原有的认知基础上进一步提高。 【教学目标】 1.知识与技能：认识蒙古族、藏族音乐和民歌体裁，使学生能够从旋律、节奏特点等方面对蒙古族和藏族的音乐进行比较，感受其音乐情绪，体验蒙古族、藏族民歌的风格特点；认识“长调”“囊玛”等民歌体裁。 2.过程与方法：通过聆听《辽阔的草原》、《宗巴朗松》、两首民歌感受、体验其音乐情绪，通过教师讲解蒙古族和藏族的民歌常识，认识、理解蒙古族和藏族民歌的风格特点。 3.情感态度与价值观：培养和增进学生对我国少数民族文化和对祖国灿烂民族音乐的热爱。 【教学重点】 通过聆听《辽阔的草原》、《宗巴朗松》感受、体验其音乐情绪，认识、理解其音乐风格及体裁形式；分辨不同民族音乐和民歌的风格特点。 【教学难点】 从旋律、节奏等音乐要素方面进行比较、认识两个民族音乐和民歌的风格特征。 【课时与课型】 1课时 新授课 【教学手段】 多媒体课件、音箱、电子琴 【教法与学法】 讲解法、引导探究法、聆听法、归纳总结法 【德育渗透】 在本节课的教学中教师主要在教学过程中进行德育渗透，通过让学生聆听民族音乐感受各民族的音乐风格特点，和教师讲解各民族的音乐风格的形成与他们本民族的文化、生活息息相关，从而培养学生对祖国灿烂民族文化和民族音乐的热爱，增强学生对中华文化的认同感。 【教学过程】 新课导入 教师活动 学生活动 设计意图 2分钟 1播放歌曲《最炫民族风》2通过歌曲引出本节课的教学内容 聆听《最炫民族风》并思考问题：我国有多少个民族？人口较多的少数民族有哪些？ 通过学生熟悉的歌曲和提问引入本节课的教学内容，让学生知道我国56个民族是一家应该像石榴籽一样紧紧抱在一起进行民族团结教育。 新课讲授 教师活动 学生活动 设计意图 蒙古族10分钟 1、教师先请学生说出蒙古族的生活特点。2、向学生介绍“那达慕”大会。3、播放《辽阔的草原》。4、在黑板上出示蒙古民歌的风格特点及种类。 1、小组内整理自己收集的资料并总结出蒙古族人民的生活特点。2、学生聆听歌曲并思考两个问题歌曲的旋律和节奏有何特点？这首歌曲属于长调还是短调？3、根据老师的引导学习蒙古民歌“长调”和“短调”的特点。 1、提高学生学习的主动性，让学生自己动手搜集从而加强记忆。2、“通过介绍那达慕” 加深学生对蒙古族的了解。3、通过聆听歌曲让学生感受蒙古民歌的情绪风格，通过思考问题让学生主动探索总结出蒙古民歌的特点。 藏 族10分钟 1、教师播 放歌曲《坐上火车去拉萨》引出本节课的第二部分藏族音乐。2、讲解藏族文化中的“礼仪”、服饰。3、播放歌曲《宗巴朗松》4、通过学生的回答介绍歌曲。5，教师总结学生的讨论结果讲解藏族音乐的特点。 1、学生聆听歌曲并思考个问题：我国的少数民族藏族主要居住在哪里？有那些标志性的建筑？2、请学生描述自己印象中的藏族同胞的样子。3、学生聆听歌曲并请学生谈谈自己对歌曲的感受。4、通过聆听歌曲《宗巴朗松》小组探讨藏族音乐和民歌的特点。 1、通过歌曲和思考问题引出第二个学习内容。2、通 ... ...