4.17 肠道传染病 课件（14张PPT）+教案+素材

中小学教育资源及组卷应用平台 d 教学目标 1.了解植物会经历从生到死的过程;知道植物通常会经历由种子萌发成幼苗、开花结 出果实和种子等阶段。 2.在教师引导下,能制订观察计划，并能根据观察计划进行中长期观察。 3.能运用语言、图表、照片等方式记录辣椒的生长过程，养成尊重事实、用事实说话的科 日学态度。 4.逐渐养成爱护植物的习惯。 17.肠道传染病 教学目标 1.知道常见传染病及其症状；了解肠道传染病的传插途径和预防措施。 2.在教师引导下,通过观察、查阅资料或调查等方式获取有关肠道传染病的信息;学会科学正确的洗手。 3.对肠道传染病的预防表现出强烈的探究兴趣。 4.树立健康生活,珍爱生命的意识。 重点：知道常见传染病及其症状。 难点：对肠道传染病的预防表现出强烈的探究兴趣。 活动准备：搜集有关肠道传染病的图片和文字资料。 教学流程 一、导人新课 教师提出问题;夏秋季节是肠道传染病的高发期。你们的肠道有没有出现过不舒服的感觉呢 (学生根据实际情况回答。) 教师小结;如果出现恶心,呕吐或拉肚子等症状,就说明你的肠道出现了问题,这有可能属于肠道传染病的症状。 教师引出课题;这节课,我们就来认识肠道传染病及如何预防肠道传染病。(板书课题:肠道传染病。) 二、探究活动 (—)常见的肠道传染病有哪些 1.教师出示细菌性痢疾、伤寒等常见肠道传染病的图片和视频,引导学生交流对肠道传染病的了解。 （学生交流、讨论,教师巡视指导。) 学生小组汇报交流结果,师生评价交流情况。 2.教师出示资料卡进行小结:传染病是由病原体引起的,能在人与人.动物与动物、人与动物之间相互传播的一类疾病。肠道传染病是病原体经人口侵入肠道,在肠道内繁殖且散发毒素,并能通过粪便排出病原体的一类疾病。大多数患者有恶心、呕吐,腹痛,腹泻、食欲不振等症状,有些伴有发热,头痛,肢体疼痛等。若治疗不及时,则会引起严重的并发症,甚至导致死亡。 教师提出问题:你们还了解哪些关于肠道传染病及其症状的知识 (学生交流、讨论后汇报。) 师生小结:肠道传染病是类常见的传染性疾病。当患肠道传染病时,要引起重视,及时治疗。 (二)肠道传染病的传播途径有哪些 1.教师提出问题:结合课前搜集的资料,你们知道肠道传染病的传播途径有哪些吗 引导学生交流、讨论、汇报。 教师出示经水传播,经食物传播和尾虫传播等常见的传播途径的图片或视频。 2.教师出示资料卡:肠道传染病可通过水、食物、日常生活接触和昆虫等媒介传播。饮用水源被肠道传染病人的粪便,呕吐物或衣物等污染,可引发肠道传染病。食品在加工、储存、运输,销售等过程中被肠道传染病的病原体污染,可造成肠道传染病的局部流行。肠道传染病的病原体可以通过人们握手,接触病人用过的衣物等方式传播。 3.教师引导学生阅读资料卡,交流讨论更多关于肠道传染病传播途径的相关知识。 (三)怎样预防肠道传染病 1.教师出示不喝生水、饭前便后洗手,注意饮食卫生、消灭蝇虫等常见预防肠道传染病的图片或视频,引导学生交流对预防肠道传染病的了解。 (学生小组汇报交流结果,师生评价交流情况。) 视频播放：怎样预防肠道传染病？ （四）如何正确洗手？ 1.教师提出问题:怎样正确洗手？洗手时,我们还要注意什么 （学生交流、讨论、汇报。) 教师小结:我们要掌握七步洗手法,洗手时最好使用流动的水,使用香皂或洗手液,洗手每一步揉搓时间均应大于15秒。 教师出示视频,组织学生学习“七步洗手法”。 （学生小组内学习、体验七步洗手法。) 2.教师出示法治在线:任何单位和个人发现传染病、动植物疫病的,应当及时向医疗机构、有关专业机构或者部门报告。 师生引导学生对课堂表现,思维发展、知识进阶,意识形成等方面进行评价。 4.教师小结:我们一定要重视传染病的危害和影响,加强预防措施,增强卫生意识和安全 ... ...