第13周 第1课时 课 题 食物链 学 习 目 标 1.知道一些动物以植物或其他动物为食，动物维持生命需要消耗这些食物而获得能量；能说出常见植物与动物之间吃与被吃的链状关系。2.运用观察、查阅资料、调查和案例分析等方法，获取生物和环境之间关系的信息。3.大胆质疑，能对生物间的食物关系表现出浓厚兴趣；采用多种方法开展探究，培养创新精神。4.了解人类活动会对自然环境产生影响，认识到人与自然和谐相处及保护身边多种多样生物的重要性。 教学重点教学难点 运用观察、查阅资料、调查和案例分析等方法，获取生物和环境之间关系的信息。 学情分析及学法指导 学生对动物以植物和其他动物为食具有认知，对于其中的食物链状关系学习难度不大，对于食物网及生态系统动态平衡状态关系需要引导学生思考、发现，课堂上充分让学生合作分析、合作学习得出结论，形成共识。 教 学 活 动 改进调整 一、情景聚焦，发现问题1.教师播放“螳螂捕蝉，黄雀在后”的视频，引导说出其中包含的动物，思考它们之间的食物关系。2.师生总结“螳螂捕蝉，黄雀在后”食物关系，解释探究主题，引出课题并板书课题。二、活动探究，解决问题（一）找一找生物之间的食物关系 1.教师引导学生观察草原生态系统，找一找其中有哪些生物 学生观察、交流汇报。教师引导学生说一说草原中的这些生物哪些能自己制造养料，哪些吃植物，哪些吃动物。教师交流、汇报。2.教师引导学生找出草原生态系统中生物间的食物关系，建立食物链的概念；观察事物链的特点，建立食物网的概念。（二）当一种生物消失以后，其他生物的数量会发生怎样的变化？1.教师提出问题：当一种生物消失以后，其他生物的数量会发生怎样的变化？ 2.学生交流、汇报。3.教师引导学生体验食物链断裂的后果。4.师生总结生态系统的概念，使学生认识到生态系统每种生物存在的重要性。（三）怎样保护多种多样的生物，促进人与自然环境和谐相处。1.教师引导学生思考：怎样保护多种多样的生物，促进人与自然环境和谐相处。2.师生共同列举保护多种多样生物的措施。三、拓展活动，探究延伸1.活动指向：观察花园里有哪些生物，找出它们之间的食物关系，画出食物链。2.教师提醒安全并及时记录。四、课堂小结，反思评价引导学生回顾并概括《食物链》的学习和探究，引导学生全方位总结本节收获：通过本节课的学习，你还有什么疑惑和问题？这节课你在学习兴趣、知识、技能、方法和合作学习等方面有哪些收获？你还有什么疑问或分享？教师引导学生个人自评、小组互评，最后教师综合评价，计入课堂分组评价表。 板书设计： 食物链 食物链：植物 草食动物 肉食动物食物网生态系统 教学反思： PAGE 3 ... ...
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