6.18 光合作用 表格式教案

中小学教育资源及组卷应用平台 18、光合作用 教案： 课 题 光合作用 单元 6 教学目标 1.知道植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需的养料。2.观察植物叶子在不同季节的变化，提出叶子与植物生长有什么关系等可探究的科学问题;运用分析、比较、推理等方法得出植物生长需要的养料与绿叶的关系。3.大胆质疑，能从不同视角研究植物生长需要的养料来自哪里;能采用新的方法开展探究，培养创新精神。4.认识到人类、植物、环境的相互影响和相互依存的关系;了 解科学技术的发展和应用影响着社会发展。 学情分析 学生在生活实践中对光合作用有所了解。但是，对于光合作用的原理却很陌生。五年级学生具备了一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，对事物的探索好奇，又往往具有盲目性，缺乏目的性，并对探索科学的过程与方法及结论的形成缺乏理性的思考。 重点难点 重点：知道植物的生长离不开阳光，了解光合作用的原理以及光合作用的产物。 难点：光合作用的原理。 课前准备 多媒体课件 教学环节 教师活动 学生活动 一、导入二、新授三、拓展延伸 一、导入新课教师提出问题:我们的食物来自动物和植物，但归根到底是来源于植物。那么植物的养料来自哪里 是谁为植物制造了养料 教师引出课题:通过今天这节课的学习，你会找到答案。二、探究活动活动一:阅读探究。教师表述:通过课前的调查了解，很多同学认为植物生长需要的养料来自土壤。过去，人们在很长的时间里也是这样认为的。这种观点对吗 为了弄清这个问题，有位科学家做了如下实验。教师出示阅读探究的材料，学生阅读。教师指导学生从实验背景、实验材料、实验过程、实验数据等方面描述科学家的实验。教师指导学生思考: 1. 柳树重量的变化说明了什么 2. 该科学家认为植株重量增加的部分全部来自水。他忽略了哪些因素 教师引导学生根据阅读探究思考:养料可能来自哪里 教师提出问题:这些养料会在植物的哪此器官制造 教师引导学生回顾根、茎的作用，使学生意识到根负责吸收土壤中的水分及无机盐，具有固定、支持和贮在合成有机物质的作用:茎在根和叶之间起输导和支持作用。排除根、茎的可能性，学生作出猜测:植物生长需要的养料可能与叶片有关。活动二:探究植物生长需要的养料是否与绿叶有关。(一)设计实验。教师出示方法指导: 1. 选一株绿色植物，在阴暗处放置24小时。2. 将一片叶 子的一半用黑色不透光的纸片遮住，将植物放在阳光下。3.几小时后，将叶子摘下，放入锥形瓶中，加人酒精，使叶片完全浸人酒精中，用棉花堵住瓶口。4. 将锥形瓶放人有水的烧杯中，用酒精灯加热。5.当叶片变成黄白色时，取出叶片，用清水漂洗。6.在叶片上滴加碘液，再用清水漂洗，观察叶片颜色的变化。教师根据方法指导，演示实验过程。教师提出问题:1.为什么要把植物放到阴暗处24小时 2.为什么要用黑色不透光纸片遮住叶片的一半 3. 为什么要用棉花堵住锥形瓶口 4. 为什么要用清水漂洗 师生共同总结实验注意事项:1.组内成员明确分工。2.加热时要用石棉网，使用酒精灯要规范操作，漂洗叶片时要用镊子夹住，滴碘液时要关注现象的变化。3.要做好实验记录。(二)实验探究。教师出示思维导航:“1.叶片的哪部分变成了蓝色 2.这部分为什么会变成蓝色 3.这说明什么 学生讨论，汇报:叶片未遮盖的部分变成了蓝色。遇碘变蓝是淀粉的特性，说明叶片的见光部分产生了有机物--淀粉， 叶片是绿色植物制造养料的主要器官。教师出示图片或视频，讲解光合作用。学生描述光合作用的过程，教师总结:植物生长所需要的养料绝大部分是由绿叶制造的。绿叶中含有很多叶绿体，每一-个叶绿体都是一个小小的“绿色食品加工厂”。在阳光的照射下，叶绿体可以把根吸收的水 ... ...