《弯弯的月亮》教学设计 教材分析 本课是《太阳、地球和月亮》单元的第四课，教材分为三部分：一、学生通过交流课前观察到的月亮的变化情况，初步认识月相。二、通过模拟实验，揭示月相变化的原因，发现月相变化的规律。通过学生自己设计实验，认识月相形成的原因，揭开月亮圆缺之谜。三、引导学生根据自己的观察，做出一个月相卡，培养学生对研究宇宙天体的浓厚兴趣。 学情分析 学生对月亮都不陌生，他们都见过月亮，也知道月亮有时圆，有时缺，但这是什么原因，他们就不了解或者了解甚少。对于月相的变化规律，他们头脑中的概念也是支离破碎的，这些未知也激发了学生的探究欲望，为本课的学习奠定了基础。 学习目标 1.能从“是什么”、“怎么样”等角度对月相提出问题，解决问题，并将自己的探究结果与已有的科学结论作比较。 2.能参与观察月相的中长期科学探究活动；愿意合作与交流。 3.知道月球每月的运动模式以及月相的形成原因。 教学重难点 月相的成因模拟实验。 评价任务 1.探究并理解月相变化形成的原理。 2.掌握月相变化的规律。 3.培养一定的推理能力、想象能力和实验能力。 教学准备 排球一个（一半黑，一半白）、直径140cm硬纸板、8张10*5cm硬纸、板、大号油性笔、学生人手一个圆球（一半黑，一半白）等。 教学过程 一、创设情境，引出问题 1.自古以来月亮总是给人以很多遐想，许多文人墨客写了许多关于月亮的诗歌散文，教师引导学生回忆有关月亮诗歌或散文。从学生熟悉的有关月相的古代诗词切入，如：苏轼《水调歌头》里的“明月几时有，把酒问青天……月有阴晴圆缺”激发学生兴趣。 2.提问：根据你的观察，你心中的月亮是怎样的呢？ 3.学生动手把脑海中的月亮的形状画出来，交流。 4.这几位同学平时对生活的观察很仔细，有的像镰刀，有的像圆盘，老师找了几副月亮的照片，我们一起欣赏一下。(多媒体出现月亮图片,学生观察圆缺变化)我们把月球的各种圆缺形态叫月相。（板书月相定义）那么为什么会出现这种现象呢，今天我们就要来学习月相。（板书课题：《弯弯的月亮》） 二、实验演示，自主探究 1.其实月球也是球体，太阳也能照亮月球一半，月球并不能发光，我们看到的月光是来自于太阳的反射光线，既然太阳能照亮月球一半，那么为什么我们看到的月亮却时缺时圆呢？（也可以说为什么会产生月相？） 2.小组讨论：你觉得是什么原因呢？ 3.小组代表发———（所有假设都成立）同学都很善于思考，假设都很不错。那下面我们就要通过实验来验证我们的假设。 4.多媒体出示太阳图片代表太阳。请8位同学上来表示地球上的人，地球上的同学站在内圆圈的8个点上，即表示月球运行轨道的8个观察点，（0度角、45度角、90度角、135度角、180度角、225度角、270度角、315度角和360度角），圆形泡沫纸的1号点要正对着太阳照射来的方向，并且要求面朝圆外，正视前方。 5.（每人发一张蓝色泡沫纸）一半是黑色，一半是白色的排球当作月球，白色部分代表月球被太阳照亮的部分，黑色部分代表没被太阳照到的部分。 6.月球绕着地球的方向也是自西向东，也就是说运动方向都是逆时针的。教师拿着这个月球，绕圆形泡沫纸运动，排球的白色一面要始终朝着太阳，8位观察者要正视前方观察月球经过时看到的白色部分，把月球经过其前面时看到的白色部分的形状，用粉笔描画在发给他们的一张蓝色长方形泡沫纸上。 7.实验结束后，按照序号顺序，将8张长方形泡沫纸贴在黑板上（多媒体出现左东右西示意图）。学生从中能认识到一个月月相变化的规律(可以让学生找出十五的月相)。上半月由缺到圆。下半月由圆到缺；上半月，月亮的西半面亮（右）。下半月，月亮的东半面亮（左）。 8.下面，我们就用课件来更深入的探索一下月相变化的规律说明： （1）太阳光 ... ...
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