Scratch之聪明的角色———火箭发射 学科 信息技术 年级 五年级 教学目标 知识与技能：了解火箭发射的过程，理解实现倒计时显示效果的方法，并合理搭建脚本； 学习事件中广播指令的使用方法，尝试搭建脚本实现火箭发射在太空飞行。 过程与方法：通过讲解，了解火箭发射的过程，理解实现倒计时显示效果的方法通过小组探索实践，尝试搭建脚本实现火箭发射在太空飞行，通过操作练习巩固事件中广播指令的使用方法。 情感、态度与价值观：引导学生继续深入学习编程设计，发展学生计算机思维，培养学生能够根据生活、学习需求编写出较为复杂的计算机程序，初步形成用计算思维以及计算机程序解决实际问题的能力。希望学生可以突破Scratch的限制，将知识迁移至其他程序设计语言中进行创作，体现用计算机程序解决问题的一般方法引导学生发现问题，以解决问题为导向设计算法、编写程序、实践创新。拓宽学生的视野，帮助学生初步树立根据不同需求选择不同语言进行程序设计的意识。 教学重难点 重点：了解火箭发射的过程，理解实现倒计时显示效果的方法，并合理搭建脚本。 难点：会合理搭建脚本，实现火箭发射在太空飞行。 教学过程 导入 欢欢想通过西昌卫星发射中心遨游太空，希望来一次奇妙的太空之旅。 本单元将学习如何在scratch中使用广播、变量、角色交互与自动化设置，综合运 用坐标、侦测、变量、鼠标跟随指令来协助欢欢的太空之旅。 新课 太空飞船、卫星都是由火箭发射送入太空的。欢欢想去西昌卫星发射中心看看，亲身体验感受火箭的发射。让我们借助Scratch功能，让欢欢实现他的愿望。 （一）任务分析，想一想 情景展示：爷爷：欢欢要做西昌卫星发射中心的总指挥，他要做些什么事呢？ 欢欢：我可以用长征火箭来发射吧？我是最后倒计时的指令操控员…… 开动脑筋，想一想 1、如何实现倒计时10秒的显示？让火箭上升到一定高度可以怎样做？ 2、火箭在大气层飞行与太空中如何进行背景变换？ （二）知识积累，学一学 1、导入角色和背景 情景展示：爷爷：开始添加角色，同时添加角色造型，数字角色造型要按倒计时顺序，共有几个？ 欢欢：倒计时是10个数字，所以要导入9-0共十个数字造型。 2、设置倒计时 情景展示：欢欢：爷爷，为什么要初始发射背景和初始数字（Glow10）9造型呢？ 爷爷：初始发射每次都是在陆地上开始。进入太空后就是太空背景。初始数字Glow10造型因为这是第一个倒计时数字9的造型。 我们可以导入由9到0的数字造型，运用重复十次命令，每次等待一秒，就变换显示987…0十个数字造型。实现倒计时显示的效果，还有其他方式来实现吗？说一说试一试。 欢欢：这里为什么要加一个隐藏命令呢？ 3、认识事件中的广播指令 （1）在代码事件模块中可以找到广播指令。 （2）在事件模块中，运用发送广播指令，所有角色（包含广播者自身）都会接收到该消息。当收到广播指令，就会执行相应的命令脚本。 情景展示： 爷爷：这里的广播与现实广播相似，有发也有收！ 小提示：背景和角色往往能够通过各自的脚本，独立地完成自己所要做的事情。可是背景和角色间，或是角色和角色间，或是同时让多个角色执行相关命令脚本时，在面对只有相互合作才能完成的事情时，我们就可以通过（广播）来实现了。 4、制作火箭发射 （1）初始火箭的位置。 情景展示：爷爷；火箭有固定的发射位置，为了便于重复的发射，所以要定位火箭位置，可以怎样设置？ 欢欢：我是这样设置火箭发射的初始位置，火箭每次发射都从这个坐标位置升空。 小提示：为使火箭有动态变化效果，当接收到广播时也执行火箭动态效果命令。 （2）当火箭接收倒计时广播“消息”，就执行火箭上升的命令。 情景展示：爷爷：大家想一想要实现火箭不断上升为什么要重复增加Y坐标值？ （3）火 ... ...
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