第1节 电路图

4.1 电路图 【教学内容】 浙江教育-出卷网-，《科学》八年级上册第4章第1节（第115～117页）。 【教学目标】 ⑴知识与技能： ①知道电路的基本组成，能说出各组成部分的作用。 ②能判断电路的三种状态：通路、开路、短路。 ③会画出电路符号，能用电路符号画出一个简单电路图。 ⑵过程与方法： 　 ①培养学生的动手操作能力。 ② 培养学生观察实验和分析解决问题的能力。 ⑶情感、态度与价值观目标： ①激发学生热爱科学、勇于探究的精神。 ②培养学生严谨的科学态度和与人合作的精神。 【教学重、难点】 ①教学重点：电路的组成、状态和连接、实物图转换为电路图。 ②教学难点： 短路的概念及规范正确地画出电路图。 【教学准备】 ①多媒体课件 ②电池、导线若干、小灯泡、开关各22组 【设计说明】利用实验探究和小组合作的方法来学习电路图 【教学过程】 一、设置情境，引入新课 由上海夜景引入。问： (1)你能告诉我这是什么地方吗？ (2)这么美丽的夜景是靠什么来衬托的？ (3)各种各样的霓虹灯流光溢彩，使我们美丽的祖国变得婀娜多姿。 同学们想象一下，如果没有了电，我们的生活会变得怎样？ 电的用途是很广的，大家想不想了解电的知识啊？ 今天我们来学习： 电路图。点击：出示课题 二、新课教学 1、电路的组成 讲述：电为我们带来了光明，怎样才能使灯发光呢？( 出示图片，动一动，想一想：怎样让一只小灯泡亮起来 ) 大家来做个实验，动手之前，老师先做几点说明：第一： 将导线两端露出的铜芯拧成一股，弯成半圆形。第二：连接时，把接线柱上的螺丝旋开一点，将导线与接线柱露出的铁柱相连，再旋紧螺丝。 第三：连接时，开关要断开，连接的电路能使小灯泡发光后，要及时断开开关。 现在，大家利用桌上的器材, 2人一组合作, 设计并连接一个电路，使桌上的小灯泡亮起来，看那一组做的又快又好。(教师板书：一、电路的组成 ) 教师巡视，观察到有三分之一的学生完成(2分钟左右)。 问：哪一小组来展示劳动成果？ (学生上台，用实物投影展示。) 问：闭合开关，小灯泡能否发亮？介绍你们设计的电路中用了哪些元件？ 你们设计的电路是否也用了这些元件？ 这些元件在电路中有什么作用？能否缺少呢？下面我们来做一个游戏： (出示图片：演一演，玩一玩：)我们请四位同学代表这些元件来说说它们自己的看法。现在，哪些同学乐意来扮演呀？你想扮演什么？ 问：你们觉得谁最重要？(挑起学生的争论。) 他们的角色扮演非常的成功，精彩的演说也征服了我们，大家用掌声欢送他们。 他们的演说告诉了我们：电路的组成至少需要哪几种元件？ (板书：电源 用电器 开关 导线 ) 学生读一遍。 在实际的生产生活中，还有很多的元件，以后我们会学到的。 接下来请大家把图片中的元件与相应作用连起来，看谁做得快。 (出示：比一比，连一连：) 提出概念：电路是把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流路径。 (出示图片：电源家族) 想一想：家里的电灯用的电从哪里来的？ (出示图片：生活中的用电器) (出示图片：种各样的开关) 2、电路的状态 （板书：二、电路的状态 ）(边讲边板书) （点击：看一看，想一想：）我们来看图片，闭合开关，问：电路中有什么通过？ 我们就把这样的电路叫通路，也叫闭合电路（ 板书： 1、通路(闭合电路)） 但是我也发现有些同学闭合开关时，灯不亮。就象老师这里的电路一样 (边讲边实物演示，事先让灯泡与灯座接触不良。)大家结合实际情况，猜猜，议议，灯为什么不亮？ （出示：猜一猜，议一议：）灯为什么不亮？ 大家举了很多的可能性，老师这里列了四种， 可能是灯丝断了； 可能是导线断了； 可能是开关接触不良； 可能是灯泡与灯座接触不良； 你能发现它们的共同点吗？ 由此可见当开关断开，或者电路中某处断开 ... ...