花城版初一年级下册第三单元《常回家看看》 《常回家看看》教学设计 一、教学目标 1．情感态度与价值观： 通过对作品《常回家看看》的聆听和鉴赏，学生能把握作品的情感内涵，从中感悟如何关爱老人、关爱父母、关爱家人。 2．过程与方法： 运用多种教学方法和手段，重在情景创设，使学生自己获得情感体验，产生共鸣。引导学生自主探究、积极参与、积极合作，提高学生对音乐的理解能力、鉴赏能力和审美情趣。 3．知识与技能： 能听唱《常回家看看》，体验和感受亲情的情绪。 二、教材分析 《常回家看看》是20世纪90年代末涌现出来的一首优秀通俗歌曲，全曲以通俗直白的文字，明快清新的音乐语言，告诫呼唤儿女们要“常回家看看”，尽到儿女对父母关爱、孝顺的亲情。全曲为对比式二段体结构，4/4拍子，徵调式。第一段为八个乐句，旋律质朴流畅，具有叙调、口语化的特点。它叙说了现代社会里，儿女与父母长辈之间的亲情，主要是通过“常回家看看”这一方式，来向父母问寒问暖，让父母感受到家庭的温暖，来体现儿女们对长辈的孝顺。第二乐段是一个对比性强的乐段，全段为四个乐句。旋律明快亲切，也具有呼吁天下儿女“常回家看看”的性质和意味。它体现了现代社会里，儿女与父母的那种纯真的亲情，往往集中反映在“常回家看看”这一具体的行为过程之中。 三、教学重点难点 重点：学生把握该作品的情感内涵，体验和参与活动，感受歌曲中表达的亲情的情绪。 难点：第二乐段中的变化音#4 四、教学课时 一课时 五、教学准备 钢琴、乐器若干、心形卡片等教具 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动（课件和教具截图） 设计意图 课题导入 播放视频《Tell me way》讲述：刚才同学们听到的歌曲《Tell me way》是一首反对战争的歌曲，表达了人与自然，人与人之间冷漠的作为，迪克兰这位小男孩用它空灵的声音嚎啕唱出“Tell me way”告诉我为什么，其实现在很多国家依然存在战乱，战争使他们失去家庭，失去父母，失去唯一的家，而我们，是非常幸运的生活在一个和平时代，幸福和谐的社会，有国才有家，而家是什么，我相信每个人心中都有自己的答案。 观看视频《Tell me way》，感受歌曲的含义。 通过观看视频，学生初步了解本节课的内容与“家”息息相关，触动学生心灵深处那份强烈的爱，激发学生的学习兴趣，引出课题。 今天，我们要学习的歌曲《常回家看看》作者车行就是在他父亲不幸去世后，他才恍然发现“父亲”对他来说已是一种概念，回忆，他最深切的感受就是：天下的儿女对父母最好的报答就是常回家看看。 了解歌曲《常回家看看》作者车行 让学生了解音乐作品背后的故事，使学生更好地接近作品，接近作者，理解音乐。 初次聆听，感受音乐 播放整首歌曲《常回家看看》设问：这首歌的情绪？（愉快、喜悦）留意歌词的内容写了什么，体会作者的创作心情？（刷碗、捶背等）（陪伴）歌曲分为几个乐段？（两个乐段） 聆听作者的心声《常回家看看》 通过设问和聆听歌曲，让同学们开始挖掘歌曲的音乐元素，从这些音乐元素中慢慢理解歌曲。 学习歌曲，演唱 播放第一乐段，通过挥拍强调休止符的运用规律。 学习第一个乐段，跟随音乐打拍子（4/4拍），找出第一乐段的创作特点并朗诵歌词。 通过朗诵歌词来感受休止符的运用深入感受家的味道。 播放第二乐段思考：与第一乐段唱的感觉有什么不同？（语气、情绪） 仔细聆听，思考问题 通过聆听，寻找音乐元素，与第一乐段进行对比，从而感悟回家的意义，和实际生活中如何常回家看看。 解决难点变化音记号：#升记号。钢琴伴奏教唱第二乐段 视唱简谱，带上歌词学唱第二乐段，领悟歌曲含义。 通过视唱简谱和歌词，分段分句的学习，解决变化音的视唱和把握整个第二乐段的演唱。 教师挥拍，学生演唱整首歌 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
