心理健康课 备课纸 课 题 第4章第2节 挖掘潜能 掌控学习 课时 3 授课日期 教学目标 1、帮助学生了解潜能的重要性 2、引导学生发现并释放自身的潜能 3、帮助学生了解不同个体学习风格的差异性 4、引导学生树立属于自己的学习方法，培养良好的学习习惯，提高学习能力 教学重、难点 重点：如何发现和释放自己的潜能，以及如何找到适合自己的学习风格 难点：如何发现和释放自己的潜能，以及如何找到适合自己的学习风格 教、学具 多媒体教学设备 预习要求 学生阅读教材相关内容 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 旁注 课前准备： 准备一些气球 导入新课： 教师先请几名同学吹气球，要求他们尽可能吹到最大，但不能把气球吹爆。教师可以由这项活动引入本节的学习，帮助学生快速理解潜能是什么：潜能就像气球，当我们把气球吹到很大时，便认为这就是它的极限，殊不知它的承受力远比我们想象的要大。 讲授新课： 第四章 学会学习 终身学习 第二节 挖掘潜能 掌控学习 一、等待挖掘的“潜能金矿” 一个装满水的杯子，能够放多少个回形针，而水又不至于溢出呢？5个、10个、20个······数一数最后放了多少枚回形针。 (一)了解潜能 突破极限 潜能是那些现在我们尚未发觉的，但通过努力即将表现出来的能力 每个人都拥有某方面的潜能，勇于突破自己的极限，见证潜能的巨大力量 (二)拓宽视野 发掘潜能 不同人的潜能各有差异，即“各有所长” 智力是多元的，心理学家加德纳认为人类有八大智能 ◆ 语言智能 ◆ 音乐智能 ◆ 逻辑—数学智能 ◆ 人际交往智能 ◆ 视觉—空间智能 ◆ 自我认知智能 ◆ 身体—运动智能 ◆ 自我观察智能 (三)唤醒潜能 多彩人生 人类左右脑的功能不同，我们对左脑的开发远远多于右脑 挖掘潜能的一种重要途径是开发右脑 开发右脑的几种方法 ◆ 图像联想 ◆ 大声朗读 ◆ 音乐冥想 ◆ 肢体活动 教师总结 课后思考 你认为可以通过哪些方法去开发你的潜能？你觉得自己可能拥有哪方面的潜能？ 学生活动 学生实验 学生结合实际谈 师生讨论并交流 学生小结本课内容 心理健康课 备课纸 课 题 第4章第2节 挖掘潜能 掌控学习 课时 4 授课日期 教学目标 1、帮助学生了解潜能的重要性 2、引导学生发现并释放自身的潜能 3、帮助学生了解不同个体学习风格的差异性 4、引导学生树立属于自己的学习方法，培养良好的学习习惯，提高学习能力 教学重、难点 重点：如何发现和释放自己的潜能，以及如何找到适合自己的学习风格 难点：如何发现和释放自己的潜能，以及如何找到适合自己的学习风格 教、学具 多媒体教学设备 预习要求 学生阅读教材相关内容 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 旁注 导入新课： 教师先请几名同学谈谈自己的潜能 讲授新课： 第四章 学会学习 终身学习 第二节 挖掘潜能 掌控学习 二、助你成功的“策略翅膀” (一)职校学习 新的开始 相比先前学习，职校学习新的特点 ◆ 自主性 ◆ 专业性 ◆ 实践性 教师结合学校实际讲 (二)学习风格 各有差异 学习风格，是我们一贯表现出来的学习方式和学习倾向 每个学生都有自己独特的学习风格 (三)自我管理 掌控学习 几种不同的学习风格 ◆ 视觉—空间型 ◆ 语言型 ◆ 身体—运动型 ◆ 逻辑—数学型 有效管理时间 ◆ 列出计划 ◆ 按事件性质安排时间 ◆ 确定有规律的学习时段 ◆ 利用零碎的时间 ◆ 给任务排序 ◆ 学会说不 ◆ 立即行动，避免拖延 养成良好的学习习惯 ◆ 找出不良习惯及危害 ◆ 设计新习惯建立的方案步骤 ◆ 反复多次重复练习 健心活动———不良学习习惯大家谈 通常，我们对于自身存在的不良习惯意识不到，需要别人指出。 请进行小组讨论，每个同学写下自己不良的学习习惯，并和组内其他同学讨论哪些好习惯可以替代， ... ...
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