中小学教育资源及组卷应用平台 d 教学目标 1.了解植物会经历从生到死的过程;知道植物通常会经历由种子萌发成幼苗、开花结 出果实和种子等阶段。 2.在教师引导下,能制订观察计划，并能根据观察计划进行中长期观察。 3.能运用语言、图表、照片等方式记录辣椒的生长过程，养成尊重事实、用事实说话的科 日学态度。 4.逐渐养成爱护植物的习惯。 20.食物链 教学目标 1.知道一些动物以植物式其他动物为食,动物维持生命需要消耗这些食物而获得能量;能说出常见植物和动物之间吃与被吃的链状关系。 2.运用观察、查阅资料、调查和案例分析等方法,获取生物和环境之间关系的信息。 3.大胆质疑，能对生物间的食物关系表现出探究兴趣，能采用多种方法开展探究，培养创新精神。 4.了解人类活动对自然环境的影响;认识到人与自然环境应该和谐相处及保护身边多种多样生物的重要性。 重点：能说出常见植物和动物之间吃与被吃的链状关系。 难点：运用各种方法,获取生物和环境之间关系的信息。 活动准备：思考动物与植物、动物与动物之间的食物关系; 教学流程 一、导入新课 师：视频中有什么 (板书:蝉、蝗螂、黄雀。)这些生物在一起，会发生什么呢 (学生回答）。 教师引导学生思考:它们之间是什么关系 （学生交流、讨论。） 师生小结:它们之间是“吃与被吃”的关系。 二、探究活动 (一）找一找生物间的食物关系。 1.教师提出问题:怎样来表示这种“吃与被吃”的关系 (学生汇报，用箭头标识它们之间“吃与被吃”的关系。教师巡视，指导学生按“谁被谁吃”的方向来画箭头。) ⒉.教师提出问题:能给这种“吃与被吃”的关系起个形象的名字吗 (板书课题:食物链。) (二）认识常见的食物链。 1.看视频，找一找草原生态系统青草、斑马、狮子之间的食物关系；能量在它们之间是怎么传递的？ 学生汇报：青草被斑马吃，斑马被狮子吃。 能量传递：青草 → 斑马 → 狮子 2.出示图片森林生态系统中都有哪些生物，它们之间有什么样的食物关系？ 学生汇报：青草被鹿吃，鹿被狼吃。 能量传递：青草 → 鹿 → 狼 3.谁能把农田生态系统小麦、蚜虫、七星瓢虫、小鸟之间的食物链用箭头的形式把它们连起来？ 学生汇报：小麦被蚜虫吃，蚜虫被瓢虫吃，瓢虫被小鸟吃。 能量传递：小麦 → 蚜虫 → 瓢虫 → 小鸟 4.教师小结:根据食物关系，可以把一些动植物紧密地联系起来，成为一串，就像一条由很多链环组成的锁链一样。人们把动、植物之间的这种食物联系叫作食物链。 5.教师提出问题:每条食物链中的起点生物是什么？ 位于不同环节的动物所吃的食物有何不同？ (学生分组讨论、汇报。) 学生汇报：第一个青草、青草、小麦都是植物，第二个是植食性动物，最后一个往往是凶猛的动物。 师生小结:食物链一般是从植物开始,到凶猛的肉食动物终止。 (三）标出多条食物链,建立食物网的概念。 教师出示生态环境图，提出要求:请同学们在图中画出食物链，看哪个小 组画得全面合理。注意标记箭头的方向。 (学生操作并汇报。) 教师提问:这些食物链相互交错在一起，像什么 能不能给它们起个形象的名字 师生小结:许多相互交叉的食物链构成了张复杂的食物网。 一种生物消失了，其他的生物的数量会发生怎样的变化？ 1.假如把草原上的草原狐全部消灭掉,会出现什么情况 （学生分组讨论，老师指导） 2.学生汇报。 3.师生小结：假如把草原上的草原狐全部消灭掉，草原上的养殖羊会因为失去天敌的控制，数量会在短时间内上升。羊数量增多，草的数量会减少，羊又会因食物缺乏而数量减少。 4.师介绍：生态系统指在自然界的一定空间内生物与环境构成的统一整体。在这个统一整体中，生物与环境之间相互影响、相互制约，并在一定时期内处于相对稳定的动态平衡状态。 5.师生小结:每一种生物在自然界中都扮演着很重 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
