人生寓言

《人生寓言》说课稿 各位领导、各位老师： 大家下午好！今天我说课的题目是《人生寓言》。（板书课题） 本次说课主要由确定目标、落实目标和目标检测三部分组成。 第一部分——— Ⅰ、确定目标 主要包括三项内容：课标摘引、课标解析和确定学习目标。 我摘引的课标是——— “欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。品味作品中富于表现力的语言。” 对摘引的课标，我是这样解析的——— 第一步：分析关键词 行为动词是：领悟、品味 核心概念为：作品的内涵、富于表现力的语言 第二步：剖析核心概念 读故事、品寓意、赏美点，是学习寓言的重点。 第三步：扩展行为动词 适用行为动词：朗读、思考、讨论、交流、比较、总结、 第四步：确定行为条件 （根据文章）说出、（结合生活积累）思考、（教师提示）辨析、（小组讨论）比较、总结（寓言的特点） 第五步：确定行为表现程度 行为程度：准确（寓意）、比较（辨析）、总结（规律） 第六步：综合上述思考，我将《人生寓言》的学习目标确定为以下三条——— 1、能够通过阅读故事，准确理解并说出故事的寓意，学会概括寓意的方法。 2、通过比较分析，学会正确把握人生态度，对待人生际遇。 3、通过有感情的朗读，品析优美的语言，品评巧妙的构思。 （其中1、2是本文的重点，3是难点） 下面谈第二部分——— Ⅱ、落实目标 我从学法预设、教学设计两个方面来进行说课，从而显示我落实目标的过程。 一、学法预设 新课标主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素质，发展学生的思维和创新精神，为此，我主要选择了自学质疑法和讨论探究法。 自学质疑法：着重强调学生在课前自学，通过预习提出问题。 讨论探究法：通过设疑引导，讨论交流，鼓励学生多角度探究短文的寓意，以活跃思想，开阔思路。 二、教学设计 我的教学设计共分四个环节。 环节（一）调动积累，导入新课 课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先要抓住导入课文的环节，一开课就把学生牢牢地吸住，同时归纳寓言的特点，为下面多角度解读寓言作好铺垫。我是这样导入的： 同学们小学的时候学过寓言吗？从寓言的学习中，我们一般能得到怎样的收获？（认识一个道理）这正是寓言最大的特点。（幻灯片出示寓言的特点）著名儿童文学家严文井曾说过，寓言就像是一个魔袋，袋子很小，却能取出比袋子大得多的东西。寓言具有劝谕性，用短小精悍的故事寄寓深刻的哲理。那么，《人生寓言》的作者周国平想借《白兔和月亮》及《落难的王子》两则短小的故事告诉我们什么人生哲理呢？ 导入后出示学习目标,明确学生学习的方向。 环节（二）整体感知，理解概括 我的思路是这样的，先引导学生带着问题自由朗读课文，朗读完毕，将思考所得与周围同学交流。 其中《白兔和月亮》的问题设置如下：（用幻灯片显示） 1、白兔拥有月亮前后，赏月时的心理和神态有什么不同？ 2、试概括这则寓言的寓意。 在学生概括寓意的过程中老师进行方法指导：指出概括寓意要抓住故事的结局及主人公的下场来思考，想一想从中可以得到什么启示，并用简洁的语言加以表达。教，是为了不教。方法的指导是为了引导学生由学会走向会学，为下面对另一篇寓言寓意的理解概括做铺垫。 《落难的王子》问题设置如下：（用幻灯片显示） 1、王子落难前后对悲惨故事或经历的态度有什么不同？由此可见，他的性格起了什么变化？ 2、试概括这则寓言的寓意。 通过以上环节，完成了学习目标1，学生获得了对文本的初步体验，为落实目标2作好了准备。 下面是环节三——— 合作探究，深化理解 学生理解了寓意，并不意味着能在生活中正确地把握人生态度、对待人生际遇。为此我设置了以下两个问题： 问题1：有人说，既 ... ...