人音版 选修歌唱 故乡的亲人 教案

普通高中音乐课程标准实验教科书 《歌唱》 第四单元 世界之光 教学内容《故乡的亲人》 教学年级 高二年级 课 时 1课时 教学目标 1、通过欣赏、歌唱各国不同题材、不同风格、不同文化背景的歌曲，享受世界音乐之光。 2、感受混声合唱《故乡的亲人》了解合唱队的各种编制。 3、通过歌唱实践《故乡的亲人》学习歌唱的基本要素———歌唱的声区和音色统一。 教学重点 感受混声合唱《故乡的亲人》了解合唱队的各种编制。 教学难点 学习歌唱的基本要素———歌唱的声区和音色统一。 教材分析 一、 《故乡的亲人》分析 1851年，福斯特在远离自己家乡和亲人的辛辛那提州工作，感到远离亲人的孤寂和惆怅，于是创作了这首歌曲，借以寄托思乡之情。歌曲的旋律有着浓郁的赞美歌风格，这是因为福斯特自幼喜爱音乐，常随黑人保姆到教堂听黑人唱赞美歌，黑人的宗教歌曲给了他很深的印象的缘故。 合唱队的编制 合唱中最基本的组织单位是声部。每一声部是由相同或相似的音量、音色和音域的人声组合而成。各声部有它们本身的特性。 第一女高音声部：明朗、轻盈而柔和。 第二女高音声部：有力，宽广而圆润。 第一女低音声部：坚实而圆润。 第二女低音声部：浓厚而温和。 第一男高音声部：明朗而清晰。 第二男高音声部：充沛而坚实。 第一男低音声部：刚健而饱满。 第二男低音声部：有力而宽厚。 每个声部的人数不定，由数人至几十人，具体由合唱团队的规模及所演唱的曲目需要而定。 三、歌唱的声区和音色的统一 歌唱的声区有自然声区和训练后声区之分。自然声区是指不用什么力量就能唱出来的声区，也是人声最自然的声区。在人们歌唱的全音域中，每个人的声区从低到高用声的比例是不一样的。所以音与音之间要找到平衡，使之统一。 教法与学法 学生是学习的主体，在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性，让学生能主动积极地学习。 交流法：在导入环节里，让学生通过回顾上节课，进行知识交流为后续教学内容做铺垫。 2、探究法：在合唱的种类和编制这一教学环节中主要让学生通过看书和资料引导学生进行合唱知识的探究，并结合比较法，归纳总结合唱的种类和编制，并亲身参与混声合唱的编制。 3、讲授法：讲授法虽然是比较传统的授课方法，但是对于歌唱的要素和歌曲的排练过程中有很多专业知识，这些必须通过讲授传达正确的教育信息，让学生作出相应的反应，并结合音乐学习过程中的最基本的学法模仿来完成歌曲学唱这一环节。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 组织教学 同学们好 老师好 营造音乐学习氛围 导入环节 上节课我们学习了有关合唱的知识，谁还能记得那些 （合唱的分类） 学生回答问题 回顾上节课内容为下一内容做铺垫。 教授新课 环节一 学生聆听一首合唱作品，回答教师问题 1、这首作品是什么类型的合唱作品？ 2、合唱队的编制 3、你从这首合唱作品中获得什么样的音乐情绪？ 4、介绍作者福斯特以及作品。 1851年，福斯特在远离自己家乡和亲人的辛辛那提州工作，感到远离亲人的孤寂和惆怅，于是创作了这首歌曲，借以寄托思乡之情。歌曲的旋律有着浓郁的赞美歌风格，这是因为福斯特自幼喜爱音乐，常随黑人保姆到教堂听黑人唱赞美歌，黑人的宗教歌曲给了他很深的印象的缘故。所以这首音乐作品结构简单，节奏平稳。 5、体验“重复”和“对比”所带来的美感,找出哪些地方是重复 哪些地方是对比 学生回答：混声合唱 合唱中最基本的组织单位是声部。每一声部是由相同或相似的音量、音色和音域的人声组合而成。各声部有它们本身的特性。 第一女高音声部：明朗、轻盈而柔和。 第二女高音声部：有力，宽广而圆润。 第一女低音声部：坚实而圆润。 第二女低音声部：浓厚而温和。 第一男高音声部：明朗而清晰。 第二男高音声部：充 ... ...