冀美版七年级美术下册《10.导向图设计》教学设计

教学设计 基本信息 名称 《导向图设计》 执教者 课时 1课时 所属教材目录 冀教版七年级下册第10课 教材分析 环境标识作为一种信息载体，已经成为现代生活中的一个重要组成部分，在今天现代化、国际化的社会生活中，在建筑内外空间中，形形色色、不同功用的指示标志到处可见，为不同环境起着分流、指导、咨讯、警示等作用。图文并茂的标识，超越了语言障碍，为不同国家、不同民族的人们之间进行交流提供了极大的方便。因此。导向设计应运而生。导向设计可分为用来表明方向、区域的图形或符号，以及图形或符号在环境空间中的表现方式。本课学习的导向图设计属于前一种标明方位的图形。设置本课的目的是想让学生学会观看导向图，并能够学习导向图的表现语言，在生活中应用导向图便利生活环境，养成运用美术手段来帮助自己更好地学习及生活的习惯。同时本课也是训练学生把手绘能力应用于生活的一个实例。 学情分析 经过上学期的学习，七年级的学生有一定的美术基础，喜欢参加一些活动。针对这种情况，在教学组织形式方面应采用多种活动方式，可以根据学情，尽可能地设置有趣味的情景，以激发学生的学习热情，以情导入，以趣启智，注重学习活动中学生之间的交流互动。 导向设计中充分利用色彩给人的强烈的感官刺激、直观感觉，可以使导向更加醒目，同时应当注意的是导向的主色调须与周围的环境协调。在设计校园环境导向系统的色彩可以采用学校视觉形象标准色搭配，突出校园形象整体性。色彩的使用要注意量的控制，越是分级向下的导向色彩越不能过于烦琐，以免使人无所适从。 教学目标 知识与能力目标 明白导向图在生活中的意义。 过程与方法目标 能够用自己喜欢的样式进行有关环境的导向图设计。 情感态度与价值观目标 逐渐形成用美术的眼光关注各类文化的习惯。 教学重难点 重点 1、掌握导向图的设计方法。 2、培养学生平面设计能力和形象概括能力。 难点 设计出形象简练、明确、有一定美感的导向图。 教学策略与 设计说明 本课主要通过收集资料、欣赏评述、讨论交流等教学方法，同时与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。1．通过鼓励学生自己收集资料，激起学生关注身边与导向系统有关的生活环境，引发探究的欲望。2．在欣赏、交流的同时，培养他们关注、热爱生活的好习惯，引导他们在学习中提高观察力、想象力和创造力。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入走进生活4分钟走进导向系统16分钟造型表现15分钟作品展示 7分钟 导入： 组织教学，师生问好。2.走迷宫。3.观看《商务部研修院导图》。提问：哪组同学能快速找到标有小环岛位置的路线？思考：通过这个对比游戏，同学们你们发现了什么吗？为什么会这样？小结：导向标识的重要。下面，今天就让我们一起来学习《导向图设计》这一课。出示课题：导向图设计讲授新课 (播放多媒体课件)：含义：(结合图片欣赏） 1) 首先，让我们了解一下，什么是导向？ 导向是透视社会文明的程度的标志。2)导向系统：又名标识系统，是以直观、明确、快捷的视觉信息，对人流、物流进行引导。 一是用来表明方向、区域的图形或符号。从视觉传达角度关注如何用简洁的图形符号来表达准确的含义，并能跨越国界，无需语言，瞬间识别。二指符号在环境空间中的表现方式。从环境设计角度研究，着眼材质、外观、位置、艺术外观等因素，并且如何使用图形符号融合于整个的环境的氛围中去。导向图的含义与作用。导向图的含义：又名导向平面图。平面图是地图的一种，导向图是对人流、物流进行引导的平面图。小结：导向设计关系到视觉传达和环境设计两个领域，概念彼此有交叉，又相互独立。 “大导向”的视野来观 ... ...