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课件网) 庖丁解牛 第一课时 鲍鹏山在《庄子:在我们无路可走的时候》一文中说，庄子这位"天仙才子"他幻化无方，意出尘外，鬼话连篇，奇怪迭出。惊魂甫定，发现:竟是朝暾tūn夕月，落崖惊风。 我们读他，仰之弥高，钻之弥坚…… 朝暾夕月：早晨的太阳和晚上的月亮。 落崖惊风：景观壮美，撼人心魄。 新课导入 核心素养 语言建构与运用：积累文言现象，熟练翻译本文，把握寓言的寓意。 思维发展与提升：结合文本虚构出庖丁的成长历程，培养学生的想象力和创造力。 审美鉴赏与创造：发掘本文的内涵，结合现实生活领会文本的深刻的含义，从中领 悟出为人处事、学习生活的道理。同时体会寓言的多义性。 文化传承与理解:通过文本的研读，使学生理解一切事物都有它的客观规律，只要在 实践中不断总结、积累，就能认识和掌握事物的规律，从而做到 “踌躇满志”地为人处事。 庄子的生平 庄子（约前369———前286）和孟子同时而稍后，战国时期著名的思想家、文学家，道家学派的代表人物。名周，宋国蒙（今河南商丘）人。他生活贫困，做过漆园吏，但学识渊博。他对当时统治者攻城占地的做法深恶痛绝，对儒家积极参与政事给予了尖锐的批评，主张“出世”。宋王偃昏庸残暴以致亡国的现实对庄子的思想影响很大，所以他不再出仕（做官）与统治者合作。他性情旷达，追求绝对的自足自得的主观精神境界。 造化把神秀聚焦在这个“槁项黄馘xù”（枯瘦的项颈,发黃的面容，形容非常饥瘦）的哲人身上。 庄子的思想 一、批判现实社会。他对现实有深入的观察，所以批判起来一针见血，常给予无情的揭露和尖锐的嘲讽，极端蔑视礼法权贵。批判儒家、墨家参与政治，对其“仁义”也加以嘲讽。 二、向往自由。他不满现实，但又无力改变，非常苦闷，以至消极厌世。为摆脱烦恼，他一方面主张顺应自然，另一方面追求精神上的绝对自由，幻想在乱世中保全自己，不与现实发生冲突和矛盾，忘掉现实世界，甚至忘掉自己的存在，达到“天地与我并生，万物与我为一”的境界。 三、提出辨证法———相对主义。认为一切事物都是相对的、变化的，甚至认为是非也是相对的，于是由辩证法陷入了相对主义。 庄子的著作 《庄子》是庄周和他的门人以及后学者的著作，因庄子曾隐居南华山，所以，又称《南华经》，是著名的经典著作。原有52篇，现存33篇，分为内篇、外篇和杂篇，内篇共7篇，是庄子本人所作，是全书的精华部分，全面阐述了庄子的宇宙观、历史观、人生观、道德论和政治论；外篇15篇，是内篇的补充和发挥，观点阐述的更为明确和具体，对丑恶现实的愤慨表现的更为强烈；杂篇共11篇，是庄子后学对庄子思想的继承和发挥。 《养生主》选自内篇，是庄子宣扬其养生之道的文章，其中引入了《庖丁解牛》的寓言论证了人处世间能“保身” “全生”的方法。 《养生主》选自内篇，是庄子宣扬其养生之道的文章，其中引入了《庖丁解牛》的寓言加以论证：人处世间，只有像庖丁那样，顺应自然，避开一切矛盾，“以无厚入有间”才能“保身” “全生”。 写作背景 解题 厨师 厨师的名字 （周朝前，一般平民有名无姓，平时人们就用职业加名称呼。） 剖开，分解牛的肢体 听朗读，熟悉课文内容，扫清文字障碍， 注意停顿，做到准确、流利地诵读课文。 朗读课文 庖丁解牛《庄子》 庖丁为文惠君解牛。手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦yǐ，砉huā然向xiǎng然，奏刀騞huō然，莫不中zhòng音。合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。 文惠君曰：“嘻，善哉！技盖hé至此乎？” 庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲 ... ...
