第十二课《生活中的标志》教学设计 学生分析： 初一的学生已经具备了一定的观察、理解能力，而且形象思维仍然占主体地位，因而直观性教学更贴切学生实际，从生活中的表示入手，利用多媒体课件加以直观的演示，有利于学生学习兴趣的提高。 教学方法： 依据本课实际，我以情境式、启发式、自主探究式学习、合作互动式学习多种教学方式来完成本课内容，目的在于使学生积极主动的参与课堂教学活动。另外以多媒体课件贯穿课堂，通过直观、详尽的演示，来达到教学目标。 教学目标： 1.知识与技能目标：了解标志的相关基本知识，掌握并学会运用标志设计的方法进行标志创意设计。 2.过程与方法目标：通过鉴赏和实际设计,发展动手能力和团队合作能力。 3.情感态度、价值观目标：通过鉴赏和实际设计，形成关注生活中设计的意识。 教学重点难点： 教学重点：了解标志表现形式、含义特征、要素，掌握标志设计的步骤。 教学难点：运用所学知识进行标志的创意设计 教学手段： 采用多媒体教学和学生自主探究等手段，通过赏析生活中的标志，引导学生领略标志的艺术魅力，激发学生的创作热情。在教师的指导下，设立主题、学生结组、合作分工、展示评比等方式引导学生进行探究性、合作性学习，鼓励学生设计创意标志。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入 【创设情境】老师：今天我们要去寻找一些生活中常见的事物。看看老师手上拿的是什么？学生回答：标志！老师：对，就是我们生活中常见的标志。引出课题———生活中的标志【板书】生活中的标志【导入新课】 学生情绪饱满，兴趣浓厚，积极主动参与教学活动。观察并回答问题。 【设计意图】：让学生寻找感受生活中的标志，播放多媒体链接创设教学情境，激发学生兴趣，快速导入课题。 二、讲授新课 1.【图片展示】老师：请各小组同学展示你们搜集到的标志。学生展示搜集的标志图片老师：同学都很厉害，搜集到这么的标志。2.【学生活动】连线游戏，请同学尝试给刚才看到的标志进行用途分类。教师总结：标志的用途分类：地域标志、会议标志、安全标志、机构标志、企业和商业标志、公益活动标志、交通标志、公共场所标志。3.【思考】：欣赏了许多标志,那什么是标志？这些标志有哪些特征呢 【多媒体：出示标志图片】【提问】：请同学观察下列标志有何相同之处？学生：……教师总结：标志表现形式分类：文字型(包括汉字,字母和数字)图像型(包括具象和抽象两种)综合型(综合文字与图像)教师：通过刚才的观察总结得出；标志含义:标志是用图像、文字和色彩来代表某一事物或表达特定含义的图形符号。【提问】：这些标志有哪些特征呢 学生：……标志特征1) 明白易懂。2) 形象简洁,色彩单纯。3) 具有美感。 5.【案例分析】：例百事可乐标志变迁。【提问】：请同学猜一猜图1老师手上的可乐是什么品牌的标志？学生：可口可乐......图1图片展示图2可口可乐标志。 图2【提问】：观察比对两个标志有和相似之处？一个好的标志要具备的要素有哪些？学生：与其他品牌区分开……好的标志要具备的要素：识别性（简洁明了、传达准确、色彩鲜明）。排他性（创意、独一无二、形式美感）展示图片图3百事可乐从1950年至今的标志变迁。 图图3 6.【知识总结】生活中的标志：标志的含义、标志用途的分类、标志的表现形式、标志的规律特征、标志的要素。 学生学习兴趣浓厚，学生积极主动参与教学活动并展开讨论进行知识探究。 【设计意图】：采用多媒体教学和学生自主探究等手段，通过情景带入的方法，使学生快速融入到课堂中来，组织活动，引导学生自己去发现标志的用途及分类，为了充分调动学生参与学习的积极性。通过观察标志相同之处，引导学生自主探究得出标志表现形式的结论。通过以上的活动及标志欣赏，学 ... ...
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