17 记金华的双龙洞 表格式教案

《记金华的双龙洞》教学设计 教师姓名 单位名称 填写时间 学科 语文 年级/册 四年级下册 教材版本 统编版 课题名称 第五单元第17课《记金华的双龙洞》 难点名称 领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，学会运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情的方法。 难点分析 从知识角度分析为什么难 知识点本身复杂，较难理解，需要找准落脚点，以小见大。首先理解作者如何把孔隙的狭小和自己的感受写清楚；从中体会作者的用词恰当，感悟作者表达的主题思想；最后用上所学的方法按照一定的游览顺序写一处景物。 从学生角度分析为什么难 小学生视野比较狭窄，第一次接触游记，对游记的写法比较陌生，写游记也无从下手。四年级学生思维能力还处于发展阶段，对于复杂的知识点理解起来还存在一定难度。 难点教学方法 1.通过出示作者游览的示意图，复习回顾作者的游览顺序和景物的特点。2.通过朗读探究，理解作者如何把孔隙的狭小和自己的感受写清楚，体会作者的用词恰当，感悟作者表达的主题思想。3.通过小练笔，学会运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情的方法。 教学环节 教学过程 导入 复习导入：同学们，通过上一节课的学习，我们知道了作者是按照游览的顺序来介绍双龙洞的。作者从金华城出发，到了罗店就入山，途中景色明艳，洞口很宽，外洞也很宽敞，经过狭小的孔隙，就来到漆黑、奇特、比外洞大的内洞，游览后作者就出洞了。同学们，在这些景物当中，你知道哪一处景物最吸引作者吗？（孔隙） 知识讲解（难点突破） 二、课堂探究出示学习提示：默读第五自然段，想一想作者是怎样把孔隙的狭小和感受写清楚的，圈画出关键词句，并做批注。从进出的工具体会孔隙的狭小同学们， 进出孔隙需要用到什么工具？（一只小船）文中是如何介绍小船的？从中你体会到什么？（怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。这句话运用了设问的修辞手法，通过写船的小写出孔隙的狭小。）对比读一读，你认为哪一句更好，为什么？ 怎样的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样的小船。 怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。 （第二句更好，两个“小”字说明小船非常小。体会到作者用词恰当）（二）从进出的方法体会空隙的狭小1.同学们，平时我们会看到人们划动船桨使小船前进。在这里，能用这种方法经过孔隙吗？（不能，因为孔隙非常狭小）2.小船是如何进出孔隙的？请从文中找出来。（船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。）3.教师小结：小船是靠工人来回拉绳子进出洞的，这是一种特殊的方法，不仅说明了孔隙的小，而且也激发了作者的好奇心。（三）从进入的姿势感受孔隙的狭小1.作者怀着好奇心，就下船体验一番。作者在船上的姿势是怎样的？（仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了）2.这句话中有一个字用得特别传神，能让你感受到孔隙的狭小，你能找出来吗？（“贴”说明仰卧的姿势没法再低了，突出了孔隙的窄小、低矮，体会到作者用词恰当。）（四）亲身感受孔隙的狭小1.船慢慢移动了，作者感觉到什么？（眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。）2.作者为什么有挤压的感觉？（因为孔隙太小，周围又是昏暗一片，作者感觉山石挨着他，似乎将他紧紧包围起来。越往内洞走，黑暗越浓，这种压迫感就越强。）3.船继续移动，作者又感觉到什么？（要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。）4.从“稍微”“一点儿”你体会到什么？（“稍微”“一点儿”将孔隙的狭小以及过孔隙时的紧张、担心的心情表现得淋漓尽致，体会到 ... ...