教学课题 6.1数据的收集与整理（2） 课型 新授课 课堂形式 纵横 □ / 小组 □ / 马蹄 □ / 其它 □ 人数 教学目标 知 识与技 能 了解全面调查与抽样的概念。了解总体、个体、样本、样本容量的概念。 过 程与方 法 通过实际例子，感受全面调查与抽样调查的必要性，体会不同的抽样方法可得不同的结果，并能根据要求编制简单的抽样方案。 情感态度与价 值 观 通过教学实例，感受生活中数据是无处不在；能根据数据信息对某些现象发表自己的看法，体验数据的收集与整理在现实生活中的重要意义，品尝用数据说话带来的乐趣。 重点 教学重点是抽样的概念和抽样的必要性。 难点 数本的“合作学习”情境较复杂，学生缺乏经验，是本节课难点。 板书设计 教学辅助 过程 教学内容 学生活动 教师活动 备注 一、引入新知 【活动一】调查：1.我们班级近视的同学有多少人？我们学校近视的同学又有多少人？像这样:为了一定目的而对所有考察对象作调查叫做全面调查。例如:人口普查 根据实际生活经验体会全面调查。 根据活动一提出全面调查。 过程 教学内容 学生活动 教师活动 备注 【归纳】同学们觉得在什么时候用全面调查方式较好 调查对象个数比较少，调查容易进行时。2.数量虽然大，但调查结果有特殊作用和意义时。全面调查的优缺点各是什么？优点：结果精确；缺点：数量大时，费时、费力、费财。思考：某机构要调查一手机生产厂家的手机质量，是否需要对该厂生产的所有手机进行检测？具有破坏性，最好不要使用普查 的方式。【活动二】要了解全国初中生的视力情况，有人设计了下三种调查方法：对全国所有的初中生进行视力测试。———属于全面调查，工作量太大，不方便，没有必要。对某一所著名中学的初中生进行视力测试。———此方法缺乏普遍性，不合适。3、在全国按东、西、南、北、中分片，每个区域各抽3所中学，对这15所中学的全部初中生15000人进行视力测试。———这种调查具有可操作性及代表性。人们在研究某个自然现象或社会现象时，往往会遇到不方便、不可能或不必要对所有的对象作调查的情况，所以从所有对象中抽取一部分作调查分析，这就是抽样调查。【做一做】要了解初中生有多少学生知道父母的生日，有没有必要对你校初中 明确何时用全面调查。感受全面调查并不适用所有。学生通过活动二，感受理抽样调查存在的必要性。并且通过（2）知道抽样调查需要注意的地方。通过一个实例的联系，加深对 引导学生归纳全面调查的优缺点，明确何时用全面调查。引出抽样调查。通过活动二，引出抽样调查。并且通过（2）中需要强调抽样必须要有普遍意义，对象的范围不能太窄，抽取对象的数量不能太少。 二、探索新知 各年级所有同学进行调查？有没有必要对全国初中学生进行调查？如需要用抽样的方法，请设计一个抽样方案。对一所学校一个年级所有同学进行调查缺乏普遍性，不可取，对全国初中学生进行调查即普查，工作量太大，没有必要。应采取抽样调查，例如在全国按东、西、南、北、中分片，每个区域各抽3所中学，对这15所中学的全部初中进行调查。例3：（1）电视台准备在某市调查一电视节目的收视率，需要对所有看电视的人进行全面调查吗？对一所中学学生的调查结果能否作为该节目的收视率？（2）对本年级同学是否喜欢某电视节目调查的结果，能代表学校全体同学的意见吗？如果不适用，应如何改进调查方法？【回顾活动二】根据活动二第3个问题的内容，引出总体、个体、样本和样本容量的概念。提一下简单随机抽样概念。【合作学习】数本P148的合作学习。第（1）条表明有考场约12000÷30=400（个），有400袋答卷。从中抽取600份学生答卷也就是从400袋答卷中抽取20袋答卷。（2）说明抽取20袋答卷时，不能根据答卷袋的序号连续抽取，连续抽取可能 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
