《平方差公式》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1．掌握平方差公式的推导和运用，以及对平方差公式的几何背景的理解； 2．掌握平方差公式的应用。 （二）过程与方法 在探索平方差公式的过程中，培养从特殊到一般的思维能力以及符号感和推理能力；认识平方差公式的几何背景，渗透数形结合以及转化的思想方法。培养学生数学学科核心素养。 （三）情感态度与价值观 在计算的过程中发现规律，并能用符号表示，从而体会数学的简洁美。培养学生积极参与和勇于探索的精神，科学的学习态度。 二、教学重点、难点 重点：掌握平方差公式的推导和运用，以及对平方差公式的几何背景的理解； 难点：掌握平方差公式的应用。 三、教材分析 本节课是八年级数学第十四章第二节第一课时的内容，本课是以整式的乘法为基础，在学生已经掌握多项式乘以多项式的基础上展开教学的，它既与多项式的乘法有着内在联系，也是后面学习完全平方公式的重要依据。由此可见，本课起着承前启后的重要作用。通过这节课的学习，可以培养学生探索与归纳能力，体会到从简单到复杂，从特殊到一般以及转化等重要思想方法。 四、学情分析 学生已经掌握了整式的乘法，但在进行多项式乘法运算时，常常会弄错某些项的符号及漏项等问题。学生学习平方差公式的困难在于，对公式结构的理解以及在某些具体计算问题中难以判别、。本节课关注学生对公式的探索过程，有意识的培养学生的推理能力，通过小组合作交流，放手让学生去思考、讨论，让学生经历“引入→探究→理解→应用→深化→经验”的知识发生过程。这样有助于学生思维互补、有条理地思考和表达，更有助于学生合作精神的培养。 五、教学过程 （一）、知识回顾 导入新课 1．计算;① ② ③ ④ 设计意图：通过这四道小题的热身，从特殊的式子出发，为学生后续对平方差公式特征的探究做一个铺垫。 （二）、尝试发现 探究新知 探究一：公式探究 2.观察上述计算结果，你能发现什么规律？等式结构有什么特点？ 3.归纳： 这个公式叫做整式乘法的_____ 文字语言：两数_____与这两数_____的_____,等于这两数的_____ 设计意图：平方差公式的探究过程：从特殊的式子出发，归纳总结平方差公式的特征。在问题设置上，引导学生从式子左侧向右侧逐渐观察，并归纳特征。对公式关键特征进行彩色标注。 探究二：几何背景 4.你能再用以下的图形验证平方差公式吗？试一试 设计意图：通过公式的几何意义加深理解（由平方想到面积），代数问题几何化。从公式右侧入手，由平方联想到正方形面积，由平方差想到两个正方形面积相减。 5.小试牛刀： 计算：①_____=_____ ②=_____=_____ ③=_____=_____ 设计意图：知识的生成，认识平方差公式的特征；当满足平方差公式的特定形式时，即可使用公式进行化，简培养学生使用公式的意识。 6.思考：下列可以直接用平方差公式的是（ ） ① ② ③ ④ A.①② B.②③ C.③④ D.②④ 设计意图：学生学习平方差公式的困难在于，对公式结构的理解以及在某些具体计算问题中难以判别、。通过本题让学生了解寻找、的必要性，继而引发学生探究兴趣。第四个式子让学生体会到“”、“”是一种泛指，不仅可以代表具体的数，也可以是单项式或者多项式，同时也可以培养学生的整体思想。 （三）、知识深化 应用新知 1．填表： 结果 m] 2.计算： ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ 设计意图：这几个题目的设计，为了让学生及时掌握总结的知识点，深化公式，形成经验。 同时在题目难度的设置上层层递进，对易错点逐步进行考察。对于典型例题进行板书，加强学生对解答题书写规范的要求，所选例题全部来自于课本。 归纳：应用平方差公式需要注意的事项：_____ 设计意图：由猜想到探究再到归纳，教给学生考虑问题的方法，同时渗透由特殊到一般 ... ...
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