探索家乡历史--寻找历史的足迹 活动内容 活动目标 ( 综合实践活动设计参考 ) ( 第 1 页 ) 粤教版《综合实践活动》四年级上册第 74-85 页。 活动准备 重点 学会运用多种研究方法，了解家乡的历史；通过实践活动，激发对家乡的热爱之情，学会乐于合作与分享。 难点 掌握调查的方法和技巧；通过设计调查计划、参观计划、制作专题影集等活动，提高规划能力与创意物化能力。 课前准备 准备影集的制作材料、研究方案表、调查计划表、参观计划表，准备材料卡纸， 剪刀等。 问题解决 通过查阅资料、参观访问、实地考察、辩论赛、动手实践等多种方式，了解家乡的历史与发展，培养综合能力。 责任担当 通过寻访家乡的历史文化实践活动，感受家乡优秀的历史文化，了解家乡的变化，激发对家乡的热爱之情，增强建设家乡的热情。 价值体认 通过参与家乡历史的调查活动，获得丰厚的人文修养，形成对历史文物的保护意识，学会合作、交流与分享。 创意物化 设计与制作“家乡的历史足迹”专题影集，掌握设计与制作的基本技能，提高设计能力及创意物化能力。 ( 活动过程 ) 一、活动引入 教师向学生展示家乡历史痕迹的相关图片或视频作为引入，介绍家乡的历史，并引导学生回想自己的家乡，说说自己的家乡旧貌新颜。 学生发言。 教师总结学生的发言，激发学生对家乡的探究意识，让学生提出对家乡历史感兴趣的问题，填写在教材的“主题轴”上。学生填写完成后，教师引导学生筛选问题，并提炼成有研究价值的探究问题，然后聚集问题， 生成主题。 活动提示： 生成主题，筛选问题时要注意方法。 删除法。先看看有没有过于简单的问题不需要深入研究，通过简单的搜索就能解决的问题可以删除。 合并法。看看是否有相同或相似的问题，可以把这些问题进行合并。 分解法。看看有哪些问题包含的内容过多或涉及面比较广，可以把它分解成多个小问题，再视情况保留。 保留法。最后留下涉及面比较适度，研究起来比较方便，可行性较高的问题，保留下来进行探究。 教师在评价学生生成的主题后，带领学生进行今天的探究———寻找历史的足迹。探究之前教师先指导学生围绕主题从不同的角度去思考，提出不同的研究方向，分组制订研究方案， 并准备《家乡历史活动方案表》。 二、活动过程 第一课时：发现家乡的历史 教师结合课前让学生通过不同途径，了解到的家乡历史资料，引导学生思考：你发现你的家乡 发生过什么历史事件？出现过哪些历史人物？有没有什么历史文物古迹和历史人物故居、纪念馆？ 以前和现在有什么变化？ 学生回答，教师总结后，向学生介绍广东的历史名人与历史事件。 教师提出活动主题：向父母、祖辈，了解一下你的家族是否出过名人，他们有过什么光辉的历史？请学生在课后开展调查活动，并记录下来。 活动提示：如果家族出过名人，可以制作家族名人册。 教师引导学生对前期的调查资料进行分析，提出问题：家乡的历史名人和历史事件对后人后世产生了哪些影响？有什么特殊的意义？ 活动提示：这个问题难度大，教师先举例介绍，再引导学生讨论，鼓励学生根据了解的情况提 出自己的看法。 学生分小组讨论，各抒己见，把讨论结果记录在教材上“我的思考”一栏。讨论之后小组派代表汇报，教师总结，并简单地介绍岭南历史文化。 最后教师引导学生思考：家乡的文物古迹有没有得到有效的保护呢？并完成记录表，形成报告， 在主题活动最后的“反思与体认”环节中进行汇报。 第二、三课时：寻找历史的足迹调查活动活动一：调查行动 教师总结学生基于家乡历史文化的讨论，提出第一个活动内容：调查家乡的历史足迹， 了解家乡有哪些历史人物与历史古迹？发生了哪些历史事件？ 基于此活动任务，请学生以小组为单位分工合作，完成调查任务。 1. 教师指导学生分组制订 ... ...
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