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课件网) 气 体 学 习 目 标 讨论空气的体积和质量是否可以测量，并设法进行研究。 能通过实验，认识到空气能被压缩，没有确定的体积，但有质量。 整理固体、液体和气体的特点，了解它们之间的相同和不同之处。 情景导入 气体飘来飘去的，它有体积吗？ 如果气体有质量和体积的话，可以测量吗？ 是啊,气体有质量吗？ 新知讲解 空气的体积和质量可以测量吗？ 新知讲解 我们身边到处都有空气，眼睛却无法看到它，所以无法用量杯测量。 空气和液体一样是流动的，没有固定形状，所以不能用尺子测量。 我看到可以往鼓起来的轮胎里再充气，难道气体没有确定的体积？ 空气有确定的体积和质量吗？ 有办法验证一下吗？ 新知讲解 活动一：气球充气体 空气被装在不同的物体里，呈现不同的形状。说明空气的形状可以改变。 新知讲解 活动二：挤压注射器 空气没有确定的形状，也没有确定的体积。 新知讲解 活动三：空气有质量吗？ 活动三：空气有质量吗？ 充进篮球内的气体质量= 充气后的质量-充气前的质量 新知讲解 充足了气的篮球质量明显增加，说明空气是有质量的。 实 验 证 明 空气没有确定的体积，空气有质量。 课堂小结 知识拓展 整理固体、液体和气体的特点，说一说它们之间的相同之处和不同不处。 物态 质量 形状 体积 固体 有 有确定的形状 有确定的体积 液体 有 无确定的形状 有确定的体积 气体 有 无确定的形状 无确定的体积 课堂小结 固体、液体和气体的相同之处在于都有质量。 课堂小结 不同之处在于固体有确定的形状和体积，液体没有确定的形状，但有确定的体积，气体既没有确定的形状也没有确定的体积。 一、填空。 1.通过实验证实，空气没有确定的（ ）,但 空气有（ ）。 2.空气和液体一样是（ ）的，没有确定的（ ），所以不能用尺子测量。 体积 质量 流动 形状 二、我会选。 1.放气后的气球与放气前相比,质量会( )。 A.增加 B.减小 C.不变 2.固体、液体和气体之间的相同之处是( )。 A.都会流动 B.都能被压缩 C.都有质量 B C 3.空气可以被压缩，说明空气( )。 A.没有确定的体积 B.占据空间 C.没有确定的质量 A 三、判断对错。 1.固体和部分气体都有确定的形状。 （ ） 2.我们身边到处都有空气，眼睛却无法看到它。（ ） 3.向鼓起来的篮球里再充气，测得的篮球质量会增加。（ ） × √ √ 4.空气没有确定的体积和质量。（ ） 5.空气和液体一样是流动的，没有固定形状，所以能用尺子测量。（ ） × √ 三、判断对错。 四、空气的质量和同体积的水、石头相比，有什么不同 空气的质量非常轻，水的质量次之，石头的质量最大。 谢 谢气体 【教学分析】 “气体是否有质量？”“气体是否有确定的体积？”这些问题对于三年级的孩子来说有一定的难度，也很难凭空提出这些令他们费解的问题。因此，这节课继续延续前面研究固体和液体的研究思路，提出相应的问题。 【教学目标】 1．设法验证气体是否有质量。 2．探究气体是否有确定的体积。 3．理解气体有确定的质量，但没有确定的体积。 【教学重难点】 验证气体是否有质量，探究气体是否有确定的体积；理解气体有确定的质量，但没有确定的体积。 【教学准备】 材料准备：天平、量筒、不同形状的容器、水等液体。 【教学过程】 1．引入 师：前面我们学习测量了固体、液体的体积和质量，知道了固体和液体都有确定的质量和体积。那么气体有质量吗？有确定的体积吗？空气可以测量吗？ 2．讨论 师：大胆说说你们自己的想法 生1：我觉得空气有质量，因为它本身是物质…… 生2：我们可以用袋子装着空气来量它的体积。 生：…… 师：有没有看到过这种情景（出示给足球打气的画面），图上的老师正在干什么？ 生：给足球打气。 师：有 ... ...
