中小学教育资源及组卷应用平台 教学内容 第三单元 第2节 自制积木 教学目标 知识与技能：1.知道花朵基本构成；2.理解角色面向方向的含义；3.了解自制积木的意义；过程与方法：1.掌握自制积木的方法；2.掌握绘制格桑花和正方形花瓣的方法；情感态度与价值观：培养学生将完成一件事的环节梳理成一个序列，并将其转化成程序的能力。培养学生做事的条理性，习惯第一步、第二步、第三步来描述做事流程。 重点难点 学生理解角色面向方向的含义及使用自制积木完成程序简化的方法。 教学准备 1.图形化编程软件可以正常使用；2.实物展台，演示手绘格桑花花冠的过程。 教学过程与方法 主 备 复 备 1.任务导入教师：夏季的若尔盖草原开满了五颜六色的小花，这种看起来弱不禁风，但生命力顽强的花就是格桑花。2.课程聚焦教师：使用图形化编程软件中的画笔工具就可以绘制美丽的格桑花。教师：在绘制格桑花之前我们先要了解花朵的基本构成。然后再分步绘制。3.任务分解任务一：绘制花冠任务二：绘制花萼任务三：绘制花梗任务四：绘制花蕊4.子任务突破子任务一：绘制花冠教师：请同学们思考如果是自己手绘格桑花花冠，应该如何绘制？学生：说说自己手绘格桑花花冠的过程。教师：第一步：画一条线段，再原路退回到起点，完成直线形的花绘制；第二步：然后以线段起点为中心，转动一定的角度；第三步：依次重复第一步和第二步，直到绘制辐射状的花冠完成。第一步第二步和第三步教师：绘制完成的花冠有些倾斜，如何使得我们绘制的花冠朝上呢？学生：尝试调整角色初始角度，使得花冠朝上盛开。教师：可以将功能确定的积木组制作成新积木，这种方式叫做自制积木，在图形化编程中非常重要。他将使得我们的程序简洁且易于维护。子任务二：绘制花萼教师：简单修改我们绘制花冠的程序就可以得到绘制花萼的程序。子任务三：绘制花梗子任务四：绘制花蕊教师：绘制花蕊可以仿照绘制花冠的方法。请同学们自己尝试绘制一个紫色的花蕊。学生：尝试绘制紫色花蕊。扩展延伸：花瓣可以设计成直线形，也可以设计成用直线组成的图形，如三角形、长方形、正方形、平行四边形等。教师：请同学们思考自己是如何绘制一个正方形的？将你的想法写下来，并尝试用画笔积木绘制。学生：将自己是如何绘制一个正方形的想法写下来，并尝试用画笔积木绘制。教师：绘制正方形的方法。教师：如果将正方形看作花瓣，请同学们尝试绘制一个花瓣是正方形的花冠。想一想该如何绘制呢？ 作业设计 请同学们绘制一个花瓣是三角形的花朵，颜色是红色。 板书设计 教学反思 在本课中，主要学习了自制积木的使用方法及其意义。在绘制格桑花过程中，教师通过让学生思考手绘格桑花的过程，感受绘制细节，最后条理化，形成完成绘制格桑花的步骤，最终转化成程序，培养学生解决问题时思考的方式和计算思维能力。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com) " 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(
课件网) 自制积木 信息技术 四年级下册 第三单元 奇妙的画笔 情境导入 夏季的若尔盖草原开满了五颜六色的小花，这种看起来弱不禁风，但生命力顽强的花就是格桑花。 任务分析 绘制花冠 思考：如果是自己手绘格桑花花冠，应该如何绘制？ 第一步：画一条线段，再原路退回到起点，完成直线形的花绘制； 第二步：然后以线段起点为中心，转动一定的角度； 第三步：依次重复第一步和第二步，直到绘制辐射状的花冠完成。 编程实现过程 绘制花冠 1.修改角色造型中心，使得绘制效果易见。 2.设置画笔。 3.移动画笔，绘制线段。 绘制花冠 偏移一定角度，重复九次绘制完成九瓣花冠。 绘制花冠 ... ...
