小鸟小鸟 教学内容： 唱歌课《小鸟小鸟》 教学目标： 一、情感、态度、价值观 通过演唱《小鸟小鸟》,使学生感受歌曲带来的愉悦、欢快之情。 二、过程与方法 用轻快的歌声来表现欢快、愉悦的情感,掌握 拍的律动,并能跟随老师的指 挥图示有表情地演唱。 学习二声部合唱,体会合唱艺术的和谐美。 三、知识与技能 运用 拍的律动及力度记号来演唱歌曲。继续学习二声部合唱,体会声部间 的和谐及平行三度的和声效果。 教学重难点 用轻快的声音演唱二声部合唱,掌握 拍跳跃轻盈的律动感。在轻快、紧凑 的节奏中找到正确的呼吸及气息的支持,赋予演唱情绪。 教学过程： 一、组织教学,导入 1.学生初听歌曲,感受歌曲情绪。 师:同学们,今天我们要学习一首好听的歌曲,在那儿春天有阳光,树林有花 香,小鸟在自由地飞翔。你们听…… (播放音乐第一次。) 师:刚才我们听到这首歌曲演唱形式是什么 齐唱还是合唱 生:合唱。 师:是的,这是一首后半段为二声部的合唱歌曲《小鸟小鸟》。 2.教师展示全谱。 师:看,这就是合唱部分的旋律,我们一起来听一听。 3.播放合唱部分,课件展示合唱曲谱。 二、分声部学唱 师:接下来,我们来看看比比谁的耳朵最灵敏,请这边的同学唱高声部,这边 同学唱低声部,我用钢琴分别弹出高、低声部的旋律,仔细聆听,当我弹到高声部 时,请高声部同学起立跟我一起用“lu ”轻唱;当我弹到低声部时,请另一边的同学 起立用“lu ”唱低声部旋律。能做到吗 (教师先弹低声部,再弹高声部,让学生听辨、熟悉旋律。) 师:你们听得真仔细! 请坐,那现在让我们一起来唱唱高、低声部的乐谱吧,准备。 (教师单手弹乐谱,学生按高、低声部跟琴模唱。) 先放慢速度,要求整齐和音准。 师:再唱得准确一些,准备! 4师:这么美妙的旋律,合起来会变成怎样呢 我们合起来唱一唱。 (两声部同时演唱。) 师:这段旋律的走向是怎样的呢 我们来把它一边唱一边画出来。来,高声 部准备。 (学生一边唱一边划。) 师:来,低声部准备。 (学生一边唱一边划。) 师:( PPT 单独展示两条线条)这是老师用来描绘春天旋律的线条,两条春天 的旋律合在一起,奏出了美妙的音乐,让我们一起用声音来描绘这和谐的春之 声吧。 (学生一边唱一边画。) 师:这两条旋律合在一起,在这个地方的旋律走向是不一样的,我们仔细地再 来唱一唱。 三、学唱第一部分旋律 师:你们能用一个词语来形容春天吗 生回答。 师:你们说的真美! 小鸟们也从四面八方纷纷赶来寻找这美丽的春天了,你 们听。 (播放歌曲第一部分。) 师:来,让我们轻声用“lɑ ”唱一唱。 (学生跟琴模唱。) 教师接唱用钢琴伴奏演唱歌曲第一部分。 师:你们能用一个词语来形容你们听到的这段旋律吗 生:活泼、跳跃…… 师:为什么旋律会给你们带来这样的感受呢 ,让我们一起去音乐中寻找吧。 (PPT 展示前半段旋律。) 爱春 天 爱阳 光 爱湖 水 爱花 香 师:请看第一小节,(第一小节弱拍用红色,下面空心,第二小节强弱弱、强弱 弱,实心空心)仔细观察,它跟后面的旋律有什么区别呢 生回答。 师: 拍的强弱规律是 生:强弱弱、强弱弱。 师:原来这首歌曲是弱拍起唱的,我们把这样的形式叫做弱起小节。一般来 小鸟小鸟 5说,歌曲或乐曲多数是从强拍开始的,但我们也常见到部分歌曲或乐曲是从弱拍 或次强拍开始的。我们把像这样从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节(或称为 不完全小节)。 师:来,我弹前奏,请你们从正确的拍点开始接唱。准备。 (学生跟琴带歌词唱。) 师:(范唱一小段,突出跳跃。)我的声音变得很…… 生:跳跃 师:为什么呢 生回答。 师:在这段旋律中,你们还发现了什么呢 (休止符用蓝色表示。) 生:很多休止符。 师:是的! 正是因为加入了这些休止符,所以使得旋律变得更富有轻巧、跳跃 和律动感,就像小鸟欢快跳跃的样子。来,再来唱一唱,注意,声音不要太重,很 轻巧。 ( ... ...
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