《勇敢的鄂伦春》教学设计 【课标解读】 《音乐课程标准》中明确规定：一年级的小学生无论在生理上还是心理上，都不同程度上带有幼儿的特征，其思维以具体形象思维为主，行为上往往表现出好奇、好动、好模仿的特点。《勇敢的鄂伦春》教学中，就充分体现了低年级的特点，音像结合，视听结合，创设学习意境，在课堂教学中体现“在玩中学、在玩中乐、在玩中感受音乐的乐趣”。 【教材分析】 《勇敢的鄂伦春》是我国少数民族———鄂伦春民族的一首民歌，鄂伦春族居住在我国黑龙江省的黑河、大兴安岭和依春、内蒙古自治区的呼伦贝尔盟等地，他们能歌善舞，“鄂伦春”一语是其民族的自称，有两种含义：第一是山岭上的人们；第二是驯鹿的人们。 歌词充满着无比自豪的感情，语言朴实、简洁，表现了鄂伦春人雄健、骠悍的气质，他们骄傲地向人民诉说不惧严寒、不怕困难，肩负着巡逻、守护山林的神圣职责。歌曲为五声宫调式，由四个乐句组成，每个乐句四小节，结构工整。旋律虽多为级进，却富有朝气和一往无前的精神，连续八分音符的节奏，似乎使人民听到了奔跑着的马蹄声，全曲由四个方整乐句构成一段体，每句又可分为两个乐节，和歌词的风格统一，使人们感到十分亲切。 【学情分析】 一年级的学生活泼好动，喜欢唱唱跳跳，表现力和想象力都很丰富，但是感受力度变化和处理歌曲力度的能力还很弱。对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对还不错，但是部分学生的音乐听觉能力稍有差异。一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，因此，教师在课堂中采用多种教学手段吸引学生兴趣，引导学生自主的学习力度变化的知识，充分发挥学生的创作、想像、表演能力、提高学生音乐综合能力的素质。 【教学目标】 能用欢快的情绪、自豪的情感演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》。 通过学习歌曲感悟要爱护森林、爱护自然的美好愿望，并初步了解鄂伦春族。 通过衡拍律动游戏，初步建立二拍子的概念，掌握二分音符、四分音符、八分音符的读法，并能够通过歌曲表现。 【教学重点】 能够有感情完整的演唱歌曲。 【教学难点】 1、通过旋律谱感受音的高低 2、柯达伊节奏读法训练转换为按节奏歌词 【教学准备】 多媒体、钢琴或口风琴 【教学过程】 组织教学 学生随《勇敢的鄂伦春》音乐伴奏进教室 师生问候 导入：2/4拍 衡拍律动 引导学生调整队形，在教师的带领下表现2/4拍衡拍律动。（围城圈坐下，左手手心向上，右手第一拍拍自己的左手，第二拍轻拍右侧同学的左手） 教师播放2/4拍歌曲《小蚂蚁》，师生齐唱复习歌曲，引导学生感受歌曲的节拍特点。 教师用《勇敢的鄂伦春》的旋律创编歌曲。 师：老师今天有一首歌要送给你们，孩子们，你们听： 我 名叫｜张老 师｜同学 你们｜好 - ｜ 很 高兴｜今 天｜能认识 同学｜们 - ｜ 我们 一起｜唱 歌｜一起 玩游｜戏 - ｜ 你们 想要｜加入 我的｜音乐 课堂｜吗 - ｜｜ 简单介绍2/4拍 揭示课题 师：我们今天要来学习一首新的歌曲，歌曲名字叫做《勇敢的鄂伦春》。（鄂对一年级学生来说是生字，需讲解一下读音） 三、教授新课 （一）聆听感受 1、初听 师：我们一起运用刚才感受到的2/4拍的节拍规律，听一听这是不是一首2/4拍的歌曲。 2、复听 师：老师现在给同学们两个不同情绪情感的选项，一个是“欢快、自豪地”，一个是“缓慢、悲伤地”，我们再来听一听这首歌，跟哪一个选项更接近。 再听 教师出示旋律图形谱，引导学生用手指跟着音乐一起模仿图形谱画画，感受旋律走向。 旋律学唱 教师分句演奏旋律，学生用“la”模唱旋律。 教师完成演奏歌曲，学生用“la”完整模唱旋律。 歌词学习 观察课件（出示小马跑步的三张图片） 师：老师今天给小朋友们带来了三匹小马儿，大家仔细观察，小马儿 ... ...
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