《乡间的小路》教学设计 教学目标： 1、知识与技能：学习并演唱《乡间的小路》，灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识，尝试用口琴（竖笛）吹奏歌曲一个乐句。 2、过程与方法：通过乐器教学的介入，以及聆听、演唱、律动、合作学习等学习活动，提高学生音乐水平。 3、情感态度价值观：通过乐器教学，提高音乐学习兴趣，增强合作意识；清晰正确的演唱歌曲，表达自己对故乡的爱，对家的爱。 教学重点：声音统一，气息均匀的控制能力；合作学习吹奏。 教学难点：歌曲演唱与乐器教学的融合、互补。 教法策略：自学与听唱结合法、合作学习法、聆听、演唱 教学准备：钢琴、口琴、吉他等 教学过程： 一、组织教学 1、师生问好 2、课堂常规训练（自选拿手乐器） （1）口琴（竖笛）吹奏音阶 （2）口琴（竖笛）吹奏《欢乐颂》或《海鸥》 二、练声 1、跳音练习 1 3︱5 —︱5 3︱1 —︱ mi mi mi ma ma ma 2、哼鸣练习：带i母音及a母音练习 1 3 2 4 ︱3 5 4 2 ︱1 -︱ mi ma 三、歌曲学习与演唱—《乡间的小路》 1、导入 （1）出示课件，介绍作品。 （2）播放歌曲，听听叶佳修创作的《乡间的小路》都有什么？ 2、 教唱歌曲 （1）学唱歌谱，老师用口琴吹奏一次，跟老师唱一次，互相帮助尝试用口琴（竖笛）吹奏歌曲一个乐句。 （2）播放范唱音乐，学生用LA来哼唱。 （3）讨论：歌曲分了多少部分？ （示谱）学生回答问题，教师总结：共三个部分，并且第三部分变化重复了第一部分；（出示1和3）出示：这样的结构我们称为带再现的三部曲：表示为 A B A’。 （4）用多媒体出示歌谱，请学生再听，注意歌曲的演唱顺序。 （5）教师指导认识“反复记号”、“附点音符”、“休止符”、“三连音”、“切分音”。 （6）学唱歌曲：三部分该怎样唱？（前、后部分欢快、跳跃，中间部分优美连贯）情绪讨论，复习歌曲：同学们，你觉得A段用什么样的情绪来演唱呢（轻快活泼）？B段的情绪变得怎样了（激动舒展）？A’段尽管是变化重复的A段，但是这里的情绪变得更加得轻松悠闲了。所以同学们在演唱的时候要注意不同情绪的体现！ A、跟随口琴慢速轻唱A部分。教师提示：注意“声断气连”和前半拍休止。 B、跟着口琴轻唱B部分，让学生自己发现难点。 师：有没有哪个地方每次都唱不好？ 师示范，学生分句模唱两个乐句，注意附点节奏。 叫个别学生单独唱，学生进行评价。 C、学唱A’部分。 D、全曲连唱。 3、歌曲理解与处理，（理解、体验和感受不同的“家”） （1）教师分别用吉他弹唱两种不同的速度演奏歌曲： 第一种：中速 第二种：快速 （2）提问：你觉得这两种风格的《小路》各表现的是什么样的路、什么样的家？ （3 你觉得那种表现风格比较合适属于你自己的故乡的小路？并说说理由，学生讨论 （4）老师小结：家乡是生我养我的地方，无论我们走到何方，思乡的旋律将永远萦绕在我们的身旁。让我们共同来热热爱我们的校园，爱我们的家乡，热爱家乡的小路。第一种中速，表现的是甜美、幸福的路，是幸福之家；第二种是快速，表现高兴，快乐，是个快乐的家庭！ 四、创编活动 1、有没有同学知道校园歌曲的主奏乐器是什么？（学生回答后，简单认识吉他） 2、同学们，那个时候，经常会在公园里、各大院校的舞台上、校园的青草地上，听到吉他的弹唱声……自在又温馨！木吉他是校园歌曲的主要伴奏乐器。今天老师突发奇想把吉他让给我们一起来过过瘾吧！让我们走进大学的校园里，自己伴奏自己唱…… 3、小组表演 同学们学得真快，现在我们加入一些声势动作表演一下。会捻指吗？练习捻指，出示节奏，跟着节奏练习。同学们想一想，还可以用什么动作来表演呢？（拍手、跺脚等等，逐一练习） 五、小结拓展 1、校园歌曲：轻松活泼，清新自然，旋律简单优美，易学易唱， ... ...
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