《茉莉花》 一，教材分析 本课选自人教版教材九年级下册第一单元《百卉含英》，作为一个学唱中国传统民歌的单元，主要由“学唱《茉莉花》”和“拓展欣赏民歌东北民歌《茉莉花》”两个板块组成。本课为该单元的第一课时，主要是学唱《茉莉花》。我国地域辽阔，民族众多，歌曲《茉莉花》有多个不同版本，其中最具代表性、流传最广的是江苏民歌《茉莉花》。 （1）江苏民歌《茉莉花》为单乐段结构，徵调式，歌曲主体有三个越剧构成，第一、第二乐句各有4小节，第三乐句采用6个小节一气呵成。歌曲旋律基本由级进的十六分音符构成，旋律婉转流畅，抒情优美，切分音和一字多音的运用使歌曲更显轻盈活泼。结束句在第三乐句基础上变化扩充，于高潮处结束，给人已意犹未尽之感。 （2）拓展练习 东北民歌《茉莉花》节奏多变，旋律进行以“级进—大跳—级进—大跳”形成明显的起伏，凸显东北人民豪爽、粗犷的性格特征。下滑音和衬词的运用，使得歌曲风格更加爽朗、风趣、幽默、很有东北风情。 二，学情分析 九年级学生生理、心理已接近成熟，参与的意识和交往的愿望增强，通过多种形式的音乐实践活动，提高表现音乐的基本技能，并将音乐的人文内涵融入教学中，学生已过变声期，所以需要求学生有正确的坐姿、有呼吸支持、音色圆润的歌唱。也能够有正确的人生观价值观的体现，在德育渗透这方面可以多加强。 三、教学理念及教学方法设计 本课以音乐要素为线，在学唱教学的系列活动中，突出音乐实践，引导学生通过聆听、演唱、自主学唱、创编等多种方法参与音乐体验和音乐学习，激发学生的学唱兴趣，逐步培养良好的音乐感受能力和鉴赏能力。针对七年级学生的年龄特点和认知特点,结合节奏、节拍、旋律、风格、体裁等多种音乐要素，开展音乐实践活动，培养学生勤于思考、勤于实践的音乐学习习惯，发展学生的感受、感知能力及合作能力，有效提高学生的音乐实践能力和音乐基本素养。 四、多媒体资源使用说明 1. 希沃5白板软件 2. 微课 3. 电子摄像头 五、教学目标 “情感态度与价值观”目标： 1，学生能积极主动的学唱、欣赏不同地区的民歌《茉莉花》，感受中国民族音乐的魅力。 2，学生能在学习丰富多彩的民族音乐中，增强民族认同感和自豪感。 3，学生能用自己喜欢的方式表现音乐，发展学生的想象力和创新思维。 “过程与方法”目标： 学生能聆听、对比、探究江苏、东北两地不同版本《茉莉花》的异同，并能够辨识这两种音乐风格。 “知识与技能”目标： 1. 学生能有表情完整的学唱江苏民歌《茉莉花》，能够用流畅圆润、有呼吸支撑的声音演唱歌曲，表现歌曲音乐形象。 2. 学生能对比、探究江苏、东北两地不同版本《茉莉花》的异同，能够辨识这两种音乐风格。 六，教学重点：学生有感情完整地演唱《茉莉花》。 七，教学难点：学生能用舒展、流畅的声音演唱歌曲。 八，教学用具 音频资料、多媒体课件、钢琴、摄像头。 九，教学流程 （一）、创建情景，诗词导入。<听花> 1，教师展示多媒体课件中的诗词。 师：亲爱的同学们，今天上课之前老师带来了一首非常优美的诗歌，请同学们来欣赏。 教师播放多媒体课件，播放民乐合奏《茉莉花》背景音乐，亲自朗诵给学生，让学生认真仔细聆听。 生：仔细认真聆听 师：同学们，通过聆听这首优美的诗歌，你们都能感受到什么？ 生：赞美茉莉花的淡雅，朴实，清香 师：同学们回答的非常正确，那么大家对茉莉花这种植物有多少了解呢？我们先来欣赏一组图片，大家可以都来说一说。（学生观察，多媒体课件展示茉莉花的图片）<赏花> 生：回答。（颜色为白色，花瓣很小，香味四溢） 师：除了诗歌还有什么形式赞美茉莉花呢？ 生：歌剧、音乐、诗词、舞蹈、朗诵等等。 （设计意图：利用朗诵的形式导课，观察茉莉花图片激发 ... ...
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