学吹竖笛《土拨鼠》教学设计 一、教材分析 这首歌曲是德国作曲家贝多芬于1789-1792年在他的家乡德国波恩创作的许多歌曲之一。当时人们为了生活有随身带着土拨鼠（旱獭）到处流浪的习惯，就好比现代人养猫、狗，并带他们外出游玩一样，这是一首表现流浪汉与土拨鼠相依为伴的歌曲。歌曲是两段体结构，有四个乐句组成，每句四小节，双句是单句的重复，a+a1+b+b1，6/8拍子，弱起节奏。歌曲感情真挚纯朴，乐曲中可按歌词的分句进行呼吸。器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高其对音乐的理解，表达和创造能力有着十分重要的作用。“课标中要求”：“课堂乐器应使用易于学习、易于演奏，便于集体教学的乐器”。本课正是按照“课标”的要求，选择了音高准确、音质纯正，适合于班级教学的课堂乐器———竖笛作为教具开展教学，在学具上把好了学生获得良好审美体验的第一关。 二、学情分析 小学段的孩子兴趣是学习的根本动力。他们更多的是形象思维，单纯的技能训练对他们来说是枯燥无趣的。因此，引导学生在情境中学习，在游戏中收获，保持学生学习兴趣的可持续性发展非常重要。 三、教学目标： 1.知识与技能： （1）通过游戏的方式，练习音阶，锻炼学生的手指灵活性与反应能力，激发学生的学习兴趣。 （2）能用竖笛准确吹奏乐曲《土拨鼠》的旋律。 （3）师生配合，完成三声部合奏。 2.过程与方法：运用示范演奏、启发式与讨论式相结合、比较法 3.情感态度与价值观： 在巩固音乐基础内容的掌握的一定程度上增强了学生的集体意识和协调能力，培养了学生的表现能力，达到了课标中对音乐基本技能的要求，即：“自信、自然有表情的演奏课堂乐器。” 基于音乐新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。 四、教学重点 本课的教学重点是：准确吹奏乐曲部分旋律并完成合奏。 五、教学难点 引导学生吹出干净动听的音色。 六、教具准备 竖笛、钢琴、多媒体、课件等 七、教学过程 （一）：师生问好（用竖笛问好） 师：同学们这节课我们上竖笛课，我们就用竖笛来互相问好好吗？ 生：好！ 师吹：12345 生吹：dosoldosolsolfamiredao 师吹：dosolmido （二）：游戏导入。 师：老师知道咱班同学都喜欢上竖笛课。大家有没有用竖笛做过游戏？我们先来做个游戏好吗？游戏的名字叫“我吹你学”。游戏规则是老师来吹奏，你们来模仿，有没有信心？ 生：有！ 师：lalalala生：lalalala 师：milalalalla生：milalalalal 师：sidosila生：sidosila 师：同学们出的真不错，看来老师得增加点难度了继续听 师：lasidodoreremi生。。。。。。 {设计意图}：孩子兴趣是学习的根本动力。他们更多的是形象思维，单纯的技能训练对他们来说是枯燥无趣的。通过游戏的方式，练习音阶，锻炼学生的手指灵活性与反应能力，激发学生的学习兴趣，又为学习新的乐曲做了铺。 （三）：学习《土拨鼠》 师：同学们玩的开心吗？你们吹的真是太棒了，反应很快，手指也很灵活，一点都没能难倒大家，听着你们吹的这么好，老师也情不自禁的想吹奏一曲了，你们想听吗？ 生：。。。。 1.初听《土拨鼠》感受旋律。 师吹奏《土拨鼠》旋律。 2.认识土拨鼠。 师：这首曲子好听吗？这首曲子的名字叫《土拨鼠》，你们见过土拨鼠吗？ （播放课件认识土拨鼠） 1.再听《土拨鼠》边听边感受八六拍的节奏特点。 师:大家喜欢土拨鼠吗？老师再来吹奏一遍这首乐曲，大家边听变感受这首乐曲的旋律有什么特点？给你怎样的感觉？ 生认真聆听，师生交流。 2.哼唱旋律。为乐曲分段， 师：同学们说得真好，你们能不能随老师的琴声来哼唱这首乐曲呢？ 生跟琴哼唱。 师：你觉着这首乐曲可以分为几部分呢？有几个乐句？ 生为乐曲分段并找出相同乐句的不同结尾。 师小结：这样找出乐句之间 ... ...
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