高中音乐-微能力 2.0 认证 C2 创造真实学习情境 1．情境设计方案 2． 技术环境介绍 撰写：Z J 【获奖作品】 1．情境设计方案：基于工具/软件/平台设计学习方案，突出 学生真实学习体验。方案需包括主题、面向对象、目标、任务、 过程、评价、工具/软件/平台的使用策略等内容；若为文本，请以 PDF 形式提交。 2． 技术环境介绍：介绍一种你认为可以为学生创造真实学 习体验的技术环境（工具/软件/平台等），包括功能和特点，并结 合实践归纳适用主题和情境，建议结合图文呈现。若为文本，请 以 PDF 形式提交。 C2 创造真实学习情境 情境设计方案 基本信息 学校 XX 高级中学 姓名 Z J 能力维度 □ 学情分析 √ 教学设计 □ 学法指导 □ 学业评价 所属环境 □ 多媒体教学环境 □ 混合学习环境 √ 智慧学习环境 微能力点 C2 创造真实学习情境 学习主题 中国民族管弦乐队 面向对象 高二年级学生 感受民族器乐曲的基本特征，感受民族音乐丰富多彩的表现 学习目标 力，增强学生对民族管弦乐队的了解和兴趣，培养学生热爱 民族音乐和民族文化的思想感情 Z J 1.欣赏作品《丰收锣鼓》 学习任务 2.了解中国民族管弦乐队常识 一、出示课题 1. 简要介绍中国民族管弦乐队形式 2. 介绍中国民族管弦乐队的声部编制 二、欣赏作品 1. 简要介绍民族管弦作品《丰收锣鼓》 2. 播放中国民族广播乐团演奏的《丰收锣鼓》视频，引导学 生思考问题。 乐曲情绪情感是怎样的？乐曲给我们展现了一幅怎样的画 面？ 3. 分段聆听，让学生感受旋律所营造的氛围。 4. 聆听 a 主题，引导学生回答前面两个问题并总结，学生感 受乐曲，总结节奏和旋律的创作特点。 学习过程 5. 聆听 b 主题，感受音乐情绪的特点，思考问题。 6. 总结乐曲第一部分出现的主题和演奏乐器，并根据音乐情 绪为第一部分设计小标题 7. 聆听第二部分，从音乐要素角度对乐曲分析、总结，根据 音乐情绪为第二部分设计小标题。 8. 聆听第三部分，思考插部一和插部二的主奏乐器，为第三 部分设计小标题。Z J 9. 聆听第四部分，从速度、力度感受音乐情绪并说出乐段描 绘的画面，同时介绍“急急风”、“马腿”、“螺狮结顶” 10. 体验“螺狮结顶” 11. 完整聆听乐曲 三、拓展 小组合作创编 五、 总结 教师总结本课所学内容，请学生谈谈这节课的体会。 在用传统媒体辅助教学时，图片、音频、视频只能给学生 从试听上得到体验，而通过实物展示，让学生亲自感受乐器的 学习评价 音色，可以更加直观的理解，编创活动能够激发学生的创造力。 Z J 工具/软件/平 台 电子白板、多媒体教室、乐器展示 使用策略 音乐课堂技术环境介绍 Z J 中学音乐教育的任务是引导学生在音乐与生活、音乐与情感、音乐与 文化、音乐与其他学科的紧密关联中，通过感知、体验、思考、探究、学 习评价等学习活动，培养学生审美感知、艺术表现、文化理解等音乐学科 核心素养，进而提高学生的整体素养，最终达成音乐鉴赏独有的育人目 标。将信息技术与中学音乐进行结合，能使学生的创能力和信息处理能力 得到大力发展。多媒体与网络结合，为教学创造了最美好的环境，网络是 最大信息库、知识库、资源库，它的信息量大的特点、为学生的学习提供 了更多的便利，学生网络的平台上无拘无束的进行探索，研究，发现，并 对所取信息进行分析、评论、优筛选和加工，进而根据所需充分合理利 用。Z J 学校现有的信息技术设备有电子白板、多媒体教室、智能点歌设备、 五线谱教学白板等，这些设备都能很好的辅助音乐教学，引导学生在音乐 学习中自主探索、创造、表现、展示音乐所表现的美，激起学生的自豪 感，将课堂状态转被动为主动，进而营造良好的音乐学习环境。 ... ...
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