《人生的境界》教学设计 教学目标： 1.了解哲学的相关定义及任务等 2.明确冯友兰先生划分人生境界的标准，弄清四大境界的区别 3.明晰自己现在所处的境界 4.立志向名人学习，努力达到道德境界和天地境界 教学重点： 弄清四大境界的区别，努力达到道德境界和天地境界 教学难点： 明晰自己现在所处的境界，立志向名人学习，努力达到道德境界和天地境界 教学过程： 一、新课导入 《人生的境界》是一篇哲学方面的论文或随笔。那么，什么是哲学呢？（预设：看不懂的东西、深奥的东西） 政治课本中的哲学概念：依据一定的自然知识、社会知识和思维知识，把不自觉的、不系统的世界观加以系统化、理论化而形成的思想体系，是世界观和方法论的统一。 冯友兰先生关于哲学的定义：哲学是对人生有系统地反思的思想。 明确：反映出不同哲学家的不同理解、不同看法 二、整体感知 问：全文阐述的问题是什么？ 明确：哲学的任务 问：哲学的任务是什么？ 明确：提高人的精神境界（划出来） 三、深入探究 问：在冯友兰先生看来，什么构成人生境界？ 明确：他做各种事有各种意义，各种意义合成一个整体，就构成他的人生境界（划出来） 问：不同的人根据不同的标准对人生境界有不同的划分。有没有听过人生三境界？ 明确：王国维《人间词话》： “昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路” 此第一境也，是“立”，向往 “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴” 此第二境也，是“守”，追求 “众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处” 此第三境也，是“得”，顿悟 问：冯友兰根据什么标准划分了几个人生境界？ 明确：觉解程度，四个境界（自然境界、功利境界、道德境界、天地境界） 问：结合冯友兰先生的表述，用自己的话回答什么叫自然境界、什么叫功利境界、什么叫道德境界、什么叫天地境界 明确：自然境界：做任何事没有了解、没有觉悟，这事对他没有任何意义 功利境界：做事主要是为了自己 （提示：利己不一定损人） 道德境界：做事情考虑到社会利益 天地境界：自觉地为宇宙利益做事情 问：四种境界有无高低之分？ 明确：有。“自然境界和功利境界是人现在就是的人，道德境界和天地境界是人应该要成为的人” 四、自我探析 问：现在的我们属于何种境界呢？ 任务（每人在便利签上写下自己的愿望）整体反馈 小活动：随机抽取，读取愿望内容，判断其境界 小结：目前大多数人属于功利境界 五、寻找名人榜样 结合语文课本和课外阅读，以小组为单位，举出每个境界的两个典型例子 例：蔺相如：以先国家之急而后私仇也 范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 鲁迅：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 周恩来：为中华崛起而读书 寄语：以“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”自勉，努力做一名对国家、对民族有贡献的读书人！达到道德境界和天地境界！ 问：怎样达到道德德境界和天地境界呢？ 明确：通过哲学，觉解道德原理，获得对宇宙的某些了解；理论与实践相结合！ 六、小结 哲学并不是为了让我们看不懂，它的任务在于帮助我们达到道德境界和天地境界，特别是达到天地境界！ 作业设计： 修改愿望 板书设计： 人生的境界 冯友兰 ... ...
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