10.热对流 【课标要求】说出生活中常见的热传递现象，知道热通常从温度高的问题传向温度低的物体。举例说明影响热传递的主要因素，列举它们在生活和生产中的应用。（6.3.3） 【教学目标】 1.知道液体、空气热传递的主要方式是热对流，认识热对流传递热的特点。 2.能基于所学知识，通过观察水受热流动的现象，获取信息，运用分析、比较、推理的方法得出结论。 3.能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，并完成探究。.在进行合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。 4.了解热对流在生活中的应用;了解社会需求是推动科学技术发展的动力。 教学重难点： 重点：热对流的传递形式，知道对流主要发生在气体和液体的热传递中。 难点：观察热对流的实验，能够描述实验中观察到的现象，并由现象归纳概括出科学结论。 【评价任务】 任务一：认识液体、气体通过对流方式传递热的特点。（检测目标1） 任务二：探究液体、气体受热是怎样流动的，能够描述实验的现象，归纳概括结论。（检测目标2-3） 任务三：大胆质疑，提出研究思路，并完成探究。.在进行合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。 任务四：了解热对流在生活中的应用。（检测目标4） 【资源与建议】 1.课前准备：让学生在家留意观察烧水时水温上升，直至烧开，水是怎样变热的。准备烧杯（8个）、酒精灯（8个）、三脚架（8个）、石棉网（8个）火柴（8盒）、木屑等。 2.学习过程：首先，让学生知道凭感觉判断水变热的过程是不准确的；然后，通过实验探究水变热过程;接着，探究气体变热的过程；再次，了解对流在生活中的应用。 【教学过程】 课前探究 《热对流》课前预习单 1.在家留意观察烧开水时，水是_____变热的。 2.我采用向水中放_____方法，观察到水变热的过程。我观察到液体传递热的特点： _____ 3. 我采用_____方法，观察暖气变热的过程。我观察到气体传递热的特点： _____ 任务一.认识液体、气体通过对流方式传递热的特点。（检测目标1） 一、情境聚焦 1．观察：桌面上有酒精灯、三脚架、装有水的烧杯、木屑。利用这些器材怎样才能较清楚的观察到水变热的过程？加木屑的目的是什么？ 2.猜想：如果向水中放木屑，加热前木屑的运动状态会是怎样的？给水加热木屑会发生什么变化呢？ 3.热在液体是怎样传递的哪，这就是我们这节课要探究的问题。 任务二.探究液体受热是怎样流动的，能够描述实验的现象，归纳概括结论。（检测目标2-3） 二、方案探究 （一）基础活动 向水里加木屑 1.明确实验要求：向水里加木屑，观察木屑的运动状态。 2.制定探究热在液体中的传递方式实验方案 （1）设计怎样的实验来证明呢？（稍停）让我们先来认识一下桌子上有哪些实验器材？（师提供的实验器材：烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、火柴。）生熟悉材料。 （2）根据这些实验器材设计实验，证明你们的猜想，可以吗？那就以小组为单位讨论讨论，看哪个小组最先拿出实验方案。 （3）学生在小组内交流，并汇报探究方案。 3. 温馨小提示： a.注意安全：加热后的三脚架太热，不要用手直接触摸。 b.规范使用酒精灯。 c.小组合作研究。 d.注意观察，及时记录实验现象。 e. 做完实验后，要整理收拾好实验器材。 4.分组实验，观察实验现象，填写实验记录。 教师到小组巡视指导，重点观察木屑在水中的变化现象，并能画下来。 5.通过以上实验与操作，交流我们的发现。 （1）水受热后，木屑的运动状态是怎样的？ （2）木屑的运动路线说明水是怎样流动的？ 水受热后，水中的木屑都是上升以后下降，然后，再上升，再下降，不停的循环运动。 板书：木屑水中游 液体 热水上升 冷水下降—对流 （3）这说明热在水中是怎样传递的？（总结概括对流） 6.除了液体主要 ... ...
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