11.热辐射 课标要求 6.3.3 说出生活中常见的热传递现象，知道热通常从温度高的物体传向温度低的物体。 6.3.3 举例说明影响热传递的主要因素，列举它们在日常生活和生产中的应用。 教学目标 1、观察教师设计的小实验，知道太阳的热可以不依靠任何物体直接传递到地球上，不同颜色的物体吸收热辐射的能力不同。 2、通过预习课本，能制定较完整的探究计划，控制变量的意识，能设计单一变量的实验方案。 3、能进行多人合作，愿意沟通交流，形成集体观念。’ 4、结合生活经验了解热辐射在生活中的应用，了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力。 教学重难点： 重点：了解热辐射。 难点：设计只有一个变量的实验。 评价任务（紧扣学习目标） 任务一：太阳的热是如何传递到地球上的。（检测目标1） 任务二：不同颜色的物体吸收辐射热的能力相同吗？（检测目标2、3） 任务三：了解热辐射在生活中的应用。（检测目标4） 资源与建议 1.课前准备（学生）在生活中体验浴霸 小太阳打开就热的现象。 2.学习过程：首先，通过小实验明白热辐射；再次，明白不同物体吸热的能力不同；最后，明白热辐射在生活中的应用。 教学过程 课前探究 观察生活中利用热辐射的物品，有什么特点？到课堂上来说一说。 ( 《热辐射》课前预习单 我知道 是热辐射 我采用的方法是： 不同颜色的物体吸收热辐射的能力 1. 2. 3. ) 任务一：太阳的热是如何传递到地球上的。（检测目标1） 一、情境聚焦 播放烈日下广场上的人满头大汗的视频，让学生思考热是从哪儿来的？通过哪种方式传递过来的？ 方案探究（一）基础活动———太阳的热是如何传递给我们的。 师：太阳是一个巨大的火球，距离地球约15000万千米，地球周围的空气只有2000—3000千米，地球与太阳之间很大一段距离是没有空气的，这里几乎没有任何物质，太阳的热向地球传递具备热传导和热对流的条件吗？ 生：猜测太阳的热可以不依靠任何物体传播。 师：太阳的热不依靠任何物体如何传播呢？用模拟实验来验证一下吧。 实验装置：一台“小太阳” 一个铁架台（上方固定一支气温计） 时间 没打开小太阳 打开两分钟 打开四分钟 打开六分钟 温度 能准确读出温度，时间间隔准确。 实验中要注意的问题：1用手感受热时和“小太阳”保持一定的安全距离 2 气温计离“小太阳”远一些。 评价标准： 知道太阳传热不具备热传导，热传导的条件。 （2）统计实验结果准确 （3）实验中有一定的安全意识。 二、方案探究（二）进阶活动 任务二：不同颜色的物体吸收辐射热的能力相同吗？。（检测目标2 3） 1、太阳的热不停地向太阳辐射，地球上的不同物体吸收的辐射热一样吗？。 出示PPT，选出夏天穿的衣服，冬天穿的衣服，总结夏天穿什么颜色的多，冬天穿什么颜色的多？为什么？ 生：夏天穿浅色的多，冬天穿深色的多，深色衣服吸热 师：事实是这样的吗？我们来验证一下 2、模拟实验：用温度计测量深色，浅色两个易拉罐中空气的温度，用200瓦的白炽灯灯泡代替太阳。 如何才能让结果准确呢？ 生：两组易拉罐材质大小要相同 生：两组纸片大小，材质相同，纸片要紧贴易拉罐外壁 生：同时竖直放在白炽灯两侧，与白炽灯距离相同 生：将温度计插入易拉罐，不能碰易拉罐的底和壁 师：这是相同的地方，还有不同的地方吗？ 生：纸的颜色不同，一白一黑 温馨提示： （1）实验中，易拉罐包裹纸的颜色不同（除外），其他条件都要保持一致 （2）两个易拉罐要在热源下照射同样长的时间，看哪个易拉罐热得快，温度提升的高。 （3）采集数据时，可采取分时段记录或长时间记录一次等方式。 结论：黑色物体比白色物体吸收辐射热的能力强。 3.比较实验中测得的温度数值，找出数值变化的原因，得出结论，就是在分析数据。 4.通过实验来验证我们的推 ... ...
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