21.《雨和雪》教学设计 【教学目标】 科学概念目标： 知道雨和雪的形成原因。 科学探究目标： 能基于所学的知识，通过查阅资料的方式获取事物的信息；能制定简单的模拟雨的形成的实验计划，并运用推理、概括等方法，得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。 科学态度目标： 能够表现出对雨、雪的成因进行科学探究的兴趣 科学、技术、社会与环境目标： 通过了解人工降雨的技术，体会到人掌握了自然规律，就可以利用自然和改造自然。 【重 难 点】 能够基于观察，运用比较、推理、概括的方法解释雨的形成，再基于雨的形成推导雪的形成。 【器材准备】 学生准备：课前搜集有关雨和雪的有关资料。 教师准备：1.准备实验器材:酒精灯、火柴、三脚架、石棉网、装半杯水的烧杯等。 2.多媒体课件和相关视频 【教学过程】 一、导入新课 1.提出问题 师：你知道哪些天气现象是由于水的变化引起的 师：你能说一说露和霜、雾和云是怎样形成的 师：同学们回答得很好。你知道还有哪些天气现象与水的变化有关系吗 2. 教师播放下雨和下雪的图片。 3.老师小结 师：是呀，自然界中还有不少跟水的变化有关的自然现象，其中就有同学们刚才提到的下雨和下雪，今天我们来学习有关雨和雪的知识。[板书课题] 《雨和雪》 二、探究新知 1.指导学生认识雨的成因 （1）分享材料 师：同学们，请把你课前收集到的有关雨的资料和大家分享一下吧（学生交流材料） （2）提出问题 师：大家收集的材料真丰富，在这些关于雨的材料中你发现了哪些共同点？ 师： 是的，冬天很少会下雨，而同样的，春季、夏季和秋季又基本上不会下雪，这是为什么呢？你觉得跟什么有关系？ （3）对雨的成因进行猜想 ①师：同学们刚才的回答很有道理，要寻找某种现象的原因，可以从相同的现象中去发现规律。大家都经历过很多下雨的天气，想一想，下雨前的天气有什么共同特点 师： 同学们的回答互相补充之后，我们有共同的发现，在下雨之前天上都会出现厚厚的云层，说明雨的形成跟云有关系。云是由什么构成的 师：你能推想出雨滴可能是由什么变成的吗？ ②师：同学们的推想很有道理，在生活中大家看见过类似下雨的现象吗 师：想一想，这种现象是怎样形成的 再来推想雨是怎样形成的？可能会与什么有关系？ ③师：刚才同学的回答中包含着对雨形成原因的推测和假设。 根据事实和科学理论，对研究问题的规律或原因做出一种推测性的论断或假定性解释就是在假设。 有了大胆的猜想和假设，我们设计一个简易的实验来验证一下吧。完成记录单中记录园地第一部分。 （4）做雨的模拟实验: ①师：刚才，我们讨论了雨的成因，并做了大胆的假设，你能根据假设，设计一个实验，模拟雨的形成过程吗 ②分组讨论实验方案，并进行交流。 师：你能说说实验的各部分分别对应着自然界中的哪些现象吗？ 师：那就让我们一起进行实验吧。要注意安全使用酒精灯。 ③学生分组实验后汇报实验结果。 师：在实验中看到“降雨”现象了吗 你们组的实验是怎样的 ④教师小结:要设计模拟某种自然现象的实验，首先要思考这种现象与什么物体有关系，是在什么条件下发生的，然后思考怎样才能得到这些物体，怎样创造所需的条件。由于雨是水蒸气受冷凝结成的，因此就要思考如何得到充足的水蒸气，怎样使水蒸气受冷？可以考虑加上冰袋或者冷水袋使水蒸气凝结成的小水珠，不断增多汇成水滴降落下来。 (4)学生交流，通过实验现象猜想自然界中雨的成因（学生表达、交流自己的猜想）。 （5）教师总结讲解:雨的成因 （对照课件进行讲解）。 （6）教师播放视频片段： 雨中夹着冰雹。同学们，你们知道这是什么吗？（冰雹），那为什么有时候下雨时还会出现冰雹呢？你能用刚才学过的知识说一说吗？ （7）学生交流说一说冰雹形成的过程。 （ ... ...
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