课件编号12340445

沪科版数学八年级下册 19.4 综合与实践 多边形的镶嵌教案

日期:2024-06-17 科目:数学 类型:初中教案 查看:96次 大小:32314Byte 来源:二一课件通
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19.4综合与实践 多边形的镶嵌 [文档副标题] 19.4 综合与实践 多边形的镶嵌 教学目标 1.了解镶嵌的数学思想及其应用. 2.经历探究利用一种正多边形以及任意多边形镶嵌的过程,增进应用数学的自信心; 3.通过研究多边形镶嵌获得成功的体验和克服困难的经历,体会数学之美,认识数学的应用价值. 教学重难点 重点:镶嵌的含义及平面镶嵌条件的探究. 难点:怎样进行镶嵌. 教学过程 活动l:课件展示生活中常见的镶嵌图案,体会数学的生活化。引出课题(板书) 明确镶嵌含义:用形状相同或不同的平面封闭图形,覆盖平面区域,使图形间既无缝隙又不重叠地全部覆盖,这在几何里叫做平面镶嵌。平面镶嵌也叫密铺。 注意:各种图形拼接后要既无缝隙,又不重叠 活动2: 探究(一) 仅用一种正多边形镶嵌,哪几种正多边形能镶嵌成一个平面区域? 问题(1):边长相同的正三角形是否能镶嵌?(能) 问题(2):边长相同的正四边形是否能镶嵌?(能) 问题(3):边长相同的正六边形是否能镶嵌?(能) 问题(4):边长相同的正五边形是否能镶嵌?(不能) 通过探究得出结论: 1.要用图形不留空隙、不重叠地镶嵌一个平面区域,需使得拼接点处的所有内角之和等于360°. 2.正多边形可以镶嵌的条件:每个内角都能被360o 整除。 探究(二) 仅用一种非正多边形是否可以做平面镶嵌?若能,哪几种非正多边形能镶嵌成一个平面区域? 问题(1):用任意三角形能否镶嵌?(能) 问题(2):用任意四边形能否镶嵌?(能)(能) 问题(3):用其他非正多边形能否镶嵌?(不能) 活动3:学生活动 请用一种非正多边形设计一个镶嵌图案。 教师提出问题,引导学生用课前剪好的正多边形纸片,以小组合作的形式动手操作拼图,给学生充分的时间在组内进行交流.交流后到展台上展示自己的作品. 经过讨论,得出结论: ①边长相同的正三角形、正四边形、正六边形可以进行平面镶嵌. ②边长相同的正五边形不能进行平面镶嵌. ③如果一个正多边形的内角和能整除360°,那么这种正多边形就能进行平面镶嵌,边数大于4的一般多边形不可以平面镶嵌。 活动:4 探究(三) 用两种正多边形镶嵌,哪些正多边形组合在一起能镶嵌成一个平面区域 课件展示镶嵌图案 教师提示:用两种正多边形镶嵌的条件:第一种正多边形个数×第一种正多边形每个内角的度数十第二种正多边形个数×第二种正多边形每个内角的度数=360°. 活动5:例题讲解 1、能否用边长相同的1块正三角形地砖,2块正方形地砖和1块正六边形地砖铺满地面? 解:可以,如图。 2、用正三角形和正六边形作平面镶嵌,在一个顶点周围,正三角形与正六边形各需要多少个? 学生思考、讨论,板书解答。 分析:作平面镶嵌则需满足在一个顶点处各内角和等于360° 解:设在一个顶点处有m个正三角形的角,有n个正六边形的角,则: 60m+120n=360 即:m+2n=6 所以:当m=2时,n=2;当m=4时,n=1。 答:需正三角形2个,正六边形2个或正三角形4个,正六边形1个。 活动6:小结(师生共同) 通过本节课学习,你有哪些收获? 1.可以用同一种正多边形镶嵌的图形只有正三角形,正四边形,正六边形. 2.用一种形状、大小完全相同的一般三角形、四边形也能进行平面镶嵌。 3.两种或两种以上的正多边形组合在一起可以进行平面镶嵌。 4.数学来源于生活,又服务于生活。 教学反思: 本节课以“情境———探究———拓展”的模式展开教学.首先,给学生展示生活中铺地砖、墙面设计等精美的图片,创设问题情境,激发学生的学习兴趣和动机;之后,从简单的正多边形(正三角形、正方形、正五边形、正六边形)入手,让学生经过充分的拼图实验,获得一些感性认识,在此基础上经过认真思考、讨论交流,上升到理性认识,得到同一种正多边形镶嵌平面的条件,并以正五 ... ...

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