《亚克西巴郎》教学设计 1、 教学目标 1、 复习认识二分音符、四分音符、八分音符，能识读表现这三个音符组合成的简单节奏，并尝试在音乐中进行巧妙组合运用。 2、 学会用欢快、活泼、有弹性的声音唱歌，能熟练地歌唱《亚克西巴郎》，学会用简单的声势动作或打击乐为歌曲伴奏。 3、能积极自信地参与歌表演、律动、声势、打击乐器演奏等生动活泼的音乐学习活动，体验到与他人合作的乐趣。 二、教学重难点： 教学重点：利用对比法，简单节奏学唱歌谱。 教学难点：利用已学节奏为歌曲伴奏 三、设计思路 这首歌曲是新疆的儿童歌曲，它生动的刻画了小朋友爱劳动、爱整洁的形象。歌曲节奏欢快活泼，全曲结构规整，由两个变化重复的乐句组成，旋律流畅，富有新疆民歌的特点。歌曲如果以听唱法来教学，学生会很简单的就学会了。我为了能让学生更好的体会到歌曲新疆民歌的特点，从节奏入手，从歌曲的基础节奏的出示练习，再在基础节奏上加上歌曲主干音的练唱，通过对比逐步学唱歌曲旋律，学唱歌曲，最后用基础节奏表现歌曲。整堂课，用节奏贯穿，让学生由易到难，学唱歌曲，体会到新疆民歌个的韵味。 四、教具准备：多媒体课件 五、教学过程： （一）复习导入: 1、谈话:小朋友,今天这节课石老师首先要请大家来回顾一下我们上学期认识的几个音乐上的老朋友。(电脑出示) x- x x 你还认识它们吗 谁来念一念,拍一拍 2、电脑出示节奏： ⑴X - | X - | 提问：谁来拍一拍这条节奏？ 指名学生拍一拍，集体拍一拍。 出示碰铃，跟歌曲伴奏拍一拍。 ⑵X X | X X | 提问：这条节奏谁来拍一拍？ 指名拍，集体拍。 出示圆舞板，跟歌曲伴奏拍一拍。 ⑶X - | X - | X X | X X | 学生分两部分，合奏表现这两条节奏。 加上碰铃和圆舞板，在歌曲伴奏声中合奏练习这两条节奏。 2、电脑出示节奏： 提问：谁会拍一拍这条节奏呢？ 学生尝试练习，指名拍一拍。 集体练习。 在歌曲伴奏声中用身势动作拍这条节奏。 （设计意图：通过让学生复习学过的二分音符、四分音符、八分音符掌握一年级时学习的知识。并通过简单的组合节奏练习，提高学生运用知识的能力，培养学生的恒拍感，节奏感。同时在节奏练习的过程中，通过常用的打击乐、声势动作的配合练习提高学生的乐感，又为歌曲教学作了很好的铺垫。） （二）歌曲教学; 谈话：这一条节奏在今天的音乐课堂中，它非常重要，它将带领我们开启今天的音乐之旅。 2、（电脑出示两条歌曲主干音旋律） 1 3 | 53 1| 6 4 | 55 5| 1 3 | 53 1| 6 3 | 11 1| 提问：小朋友们表现真不错，一些我们在音乐课上认识的音符小伙伴们也迫不及待地加入进来啦，有了他们，你能唱一唱这条旋律吗？ 学生跟琴声视唱旋律 用柯达伊手势唱一唱旋律，唱出旋律的起伏。 （设计意图：在基础节奏的基础上加入歌曲的主干音让学生练唱，降低了歌曲学唱的难度，也适合低年级学生的学情。同时又为歌曲作了很好的铺垫，从歌曲的基本节奏开始学唱有利于学生对歌曲分格的把握。） 3、学唱歌谱 对比旋律，逐步学唱歌曲旋律 ⑴对比第1、2小节旋律 现在多出了哪些音符？一起找一找。 听琴声，节奏发生了什么变化？一起唱一唱。 ⑵对比第3、4小节旋律 提问；这两小节有什么异同吗？观察交流：第3小节有变化，第4小节相同 指认第3小节变化的音符。 听琴声节奏发生了什么变化，一起唱一唱。 ⑶对比第5、6小节旋律 提问：这两小节的旋律跟前面哪两小节旋律相似 找一找不同之处，跟琴声唱一唱。 ⑷对比第7、8小节旋律 提问：这两小节旋律老师想请小朋友用我们前面学过的方法自己观察学唱可以吗？ 跟琴声视唱这两小节旋律。 ⑸出示完整的两行歌曲旋律 连起来跟琴声唱一唱旋律。 指导学生用轻快的声音来唱，老师用两种声音对比，学生听，哪一种声音更轻快？ 我们试着 ... ...
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