《雪绒花》教学设计 教学内容： 《雪绒花》是湖南文艺-出卷网-音乐教科所七年级上册内容。 教材分析： 《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲，曲调舒缓轻柔，朴实感人，优美动听，带有奥地利民歌风格，是三拍子的歌曲。歌曲通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然的热爱，同时也寄托了主人公赞颂祖国、祝福祖国的思想感情。因此投入感情，演唱好这首歌的话，对学生的爱国情操，会起到潜移默化的作用。 教学方法：情境创设法、主题辅助欣赏法、参与体验法、小组合作与探究法等。 课 时： 一课时 教学目的： 1．知识与技能目标：通过演唱歌曲，感受、体验三拍子的特点。 2．过程与方法目标：通过欣赏各国的国花图片，了解歌曲《雪绒花》创设的意境与情感，并能有感情地演唱歌曲。 3．情感目标：通过学习《雪绒花》，培养学生的爱国情感，团结协作的精神。 教学重点：了解、感受、表现音乐剧片断《雪绒花》，以及在两个不同场景中的情感表达。 教学难点：歌曲二声部的学唱 教学过程： 一．导入 1、师结合本学期所学的语文知识，问一下各国的国花，学生都知道并回答，进而贴出国花图片。 中国国花--牡丹 日本国花--樱花 俄罗斯国花--向日葵 英国国花--蔷薇 荷兰国花--郁金香 2、师给出雪绒花图片，叫学生猜猜是什么花，从而引出课题《雪绒花》。———（多媒体出示雪绒花图片） 板书课题：《雪绒花》 调号 拍号 3、介绍雪绒花：即奥地利国花。从前，奥地利许多年轻人冒着生命危险，攀上陡峭的山崖，只为摘下一朵雪绒花献给自己的心上人，只有雪绒花才能代表为爱牺牲一切的决心。在奥地利，雪绒花象征着勇敢，因为野生的雪绒花生长在条件艰苦的山上，常人难以得见其美丽容颜，所以见过雪绒花的人都是英雄。所以这首歌，表达了赞美和热爱祖国之情. 二、教学过程 （一）、展示本堂课的教学目标 （二）、了解音乐背景 1、看图片： 第一张：玛丽亚与七个孩子在家唱歌迎接少校的幸福情景。 第二张：少校、玛丽亚与七个孩子在剧院里被迫唱歌的情景。 生对比场景、表情，提出质疑 2听故事：（师介绍）故事发生在20世纪30年代奥地利萨尔茨堡。女主角玛丽亚是个性格开朗、热情奔放，并且喜爱唱歌跳舞的修女，常常溜出修道院的大门，在苍翠的群山间歌唱。正因为她不拘的天性被认为不适合当修女而离开了修道院，到当地的一位退役军官特拉普特家里做家庭教师。特拉普特上校是位脾气古怪的人，他很爱他的孩子们，却不懂得教育他们，使得这些孩子感受不到爱而变得很顽劣，曾经气走了11位家庭教师。玛丽亚用爱心与音乐和失去母爱的孩子建立了良好的关系。在上校离家期间她和孩子们排练了合唱。当孩子们用甜美、和谐的歌声迎接上校回家时，歌声打动了上校，激发了他唱歌的兴致，于是轻抚六弦琴，歌唱了这首《雪绒花》，大家看视屏。 3、播放视频《雪绒花》 生听，并小声跟唱。 师：现在，请跟老师做个游戏。（关于三拍子的游戏，如：拍巴掌拍肩，拍巴掌拍腿等，师示范好强弱规律，各小组按自己喜欢的自由做，只要是对的）从而引出三拍子的强弱规律，并学习三拍子的指挥。 （单手、双手）———（师板书出示三拍子图示） 4、打拍子 现在咱们合着音乐来打下拍子！（随音乐指挥） （三）、学唱歌曲 1、雪绒花开了，是春天来了，布谷鸟也叫了，请听（师播放布谷的叫声），学生跟着学，从而正确引导练声。 2、老师范唱。 3、播放音乐，学生跟唱。（用LU发音） 3、用节奏朗诵歌词。（感受歌词意境教师简单补充） 4、跟琴唱旋律。 5、连词歌唱。 6、齐唱、男女生唱、小组唱、个人唱。 7、假设情景唱（在少校家里：幸福快乐）（在大剧院里：愤怒恐惧） （四）、创编舞蹈 1、小组合作，创编舞蹈。 2、教师巡视指导。 3、喊两个小组上台，一组跳自己小组 ... ...
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