【新教材】人教版八年级下册 第二单元《学习项目一：合唱的力量》第2课时-课堂教学设计+课件+素材

(课件网) 欢迎同学们来到音乐课堂 让教学更有效 第二单元 学习项目一：合唱的力量 目 录 本课目标 01 新课导入 02 新知讲解 03 课堂拓展与展示 04 课堂练习 05 课堂总结 06 (一)审美感知 能够聆听并辨别《战争安魂曲》中不同声部（女高音、男中音、合唱）与乐队的音响层次，感知音乐力度、音色变化带来的情感冲击。 (二)艺术表现 尝试用语言或肢体动作模仿作品中不同片段的音响效果，表达对音乐情绪的理解。 (三)创意实践 结合作品主题，为“纪念世界反法西斯战争胜利音乐会”设计节目单，提升音乐策划与表达能力。 (四)文化理解 了解《战争安魂曲》的创作背景与布里顿的反战思想，理解音乐作为和平载体的文化意义，树立珍爱和平的价值观。 谁能说说这张图片背后的故事？ 这座教堂的重建不仅是建筑的重生，也催生了一部伟大的音乐作品。 大家听过“安魂曲”吗？它通常用来做什么？ 今天我们要欣赏的《战争安魂曲》，不仅是为逝者祈祷，更是对战争的深刻反思。它的作者布里顿曾说“我创作这部作品，是为了反对一切战争”。带着这样的思考，让我们一起走进这部作品。 书写板书《战争安魂曲》 我们先来聆听《战争安魂曲》第二乐章（女高音唱段）片段，大家仔细听，这段音乐给你最直接的感受是什么？ 为什么会有这样的感受？我们从音乐要素来分析，比如力度、音色。 高音的高亢与乐队的厚重交织，正是为了传递战争带来的痛苦。 再听第三乐章（男中音唱段），和第二乐章相比，音响和情绪有什么不同？ 男中音的独唱更具叙事性，仿佛在讲述战争中个体的遭遇，让我们从宏大的痛苦转向具体的悲悯。 我们再来看作品的文本，它融合了拉丁文弥撒经文和欧文的反战诗歌。 大家读一下这两段歌词（展示第二乐章与第三乐章的歌词片段），音乐是如何配合文本表达情感的？ 第二乐章的歌词很有力量，音乐也很强烈；第三乐章的歌词更悲伤，音乐也更柔和。 布里顿正是通过音乐与文本的呼应，让反战思想更具冲击力。 再听第六乐章（合唱队唱段），合唱的加入有什么作用？ 合唱代表了集体的声音，将个体的哀悼升华为全人类对和平的渴望。 现在大家思考，作品中大量的不协和音响，和音乐表现内容有什么关系？ 不协和音响打破了传统音乐的和谐，正是为了模拟战争的撕裂感，让听众更直观地感受到战争的罪恶。 我们已经了解了《战争安魂曲》的深刻内涵，现在来完成一个创意任务———为“纪念世界反法西斯战争胜利音乐会”设计节目单。 大家回忆一下之前学过的《黄河大合唱》，它和《战争安魂曲》有什么共通之处？ 那我们可以把这两部作品放在同一个音乐会中吗？为什么？ 现在大家分组讨论，设计节目单的板块和作品选择，比如可以按照“战争的苦难”“和平的呼唤”等板块来划分，每个板块选择合适的作品，并撰写导赏词。 下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现作品 通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？ （一）填空题 1.《战争安魂曲》的作者是英国作曲家_____，作品为纪念_____重建而作。 2.《战争安魂曲》融合了_____与英国诗人欧文的_____，表达反战思想。 （二）选择题 1.下列关于《战争安魂曲》的说法，错误的是（ ） A.作品分为六个乐章，结构宏大 B.仅使用管弦乐队伴奏，无合唱声部 C.核心创作意图是反对战争、呼唤和平 D.不协和音响的运用模拟了战争的残酷 2.《战争安魂曲》与《黄河大合唱》的共通主题是（ ） A.歌颂爱情与自然 B.反对战争、呼唤和平 C.描绘田园风光 D.赞美宗教信仰 参考答案 （一）填空题1.本杰明·布里顿；考文垂大教堂 2. 拉丁文安魂弥撒文本；反战诗歌 （二）选择题1. B 2.B 《战争安魂曲》 一、作品背景 作者：本杰明·布里顿 - 创作：纪念考文垂 ... ...