《会动的图画》教学设计 基本信息 课题 会动的图画 执教者 课时 一课时 所属教材目录 冀教版七年级美术上册第十三课 教学目标 知识与能力目标 通过实验观察、动画解剖、欣赏讨论等形式，学生能初步了解视觉暂留现象。 过程与方法目标 学生能展开想象，以简笔画的形式，制作生动有趣的两帧翻页动画或幻盘。在集体合作中，能参与其中制作幻盘或一本手翻书。 情感态度与价值观目标 通过活动，学生能体会让画动起来的成就感和快乐，体验到合作的乐趣。 教学重难点 重点 明白动画制作原理，和方法。通过活动，学生能体会让画动起来的成就感和快乐，体验到合作的乐趣。 难点 自己制作一个让画动起来的“小装置”：幻盘、手翻书。 教学方法 本课属于造型·表现课，是从欣赏和实践的角度全面培养学生的创造性及动手能力的一节课。主要通过玩的形式来展现，做到“玩中学，学中玩”，充分发挥学生的主体作用，着重培养学生的探究性学习和合作性学习及创新实践能力。在感受成功的快感同时提高学生的造型能力和设计能力。完成对教学重难点的掌握，是锻炼学生综合能力课程。 教学手段 由于本课以动画为主题，所以主要采用多媒体展示课件来辅助教学，以学生为学习的主体，教师引导学生进行问题的分析和思考，并最终由学生合作完成作品，并展示，教师给于引导性评价。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课讲授学生创作实践欣赏评述 一、导入阶段大家都喜欢看动画片吗？展示动画片动图！大家都知道这是什么动画片吗？很好！看的出大家都很熟悉也很喜欢动画 那么你们知道动画片是怎样制作的吗？静止的图片为什么会动起来？动画的制作原理是什么吗？ 二、新课讲授 解答问题一：什么是动画。连续播放一系列画面，给视觉造成连续变化的图画。为什么连续播放就可以使静止的图片动起来呢？视觉暂留———动画制作原理的讲解。展示提前制作好的“幻盘”给枯燥的概念以生动的体验。结论：幻盘是A面与B面的重叠。老师展示提前准备的简易的手翻书。配合课件展示手翻书动图。让学生寻找生活中会动的图画：手影，皮影，走马灯等。三、实践创作教师出示课堂练习要求。学生以小组为单位，合作完成1-2个以视觉暂留为原理的动画装置，并阐述创意、演示。教师巡回指导，给于帮助。四、作品展示 每组阐述已完成作品的设计理念，并展示给大家。 最后，教师总结评价每组作品。 学生与老师互动学生以问题为学习思路，理解视觉暂留现象。学生通过实际观察体会视觉暂留现象在生活中的应用。学生积极思考讨论做答。学生以小组为单位通力合作，相互讨论、创作、赏析。并推选小组优秀作品。学生相互赏评学习，交流经验。 引发学生共鸣，进入本课的学习主题和氛围。 让学生循序渐进的了解动画及其制作原理的概念。感受视觉暂留原理在动画中的应用，更加贴近生活，被学生们接受。通过活动，学生体会让画动起来的成就感和快乐，体验合作的乐趣。 课堂小结 课后学生以班为单位，进行班级手翻书设计，讲述班级自己的故事，体会视觉暂留原理及动画制作的乐趣。交流班级文化，促进班级之间的交流和友好。活动主题：我们班的那些事———班级文化动画展示。希望大家积极参与，通过设计制作留住你的青春。 板书设计 会动的图画 什么是动画： 动画制作原理：视觉暂留———幻盘、手翻书作品展示 教学反思 本节课从课前准备到课后拓展比较完整，在课上能够充分调动学生积极性，互动参与学习，基本达到初步的教学预想，对于学习过程和学习成果比较满意。在学习过程中，由于是学生的兴趣点，素以积极性很高，增加了团队合作的默契也体会了团体协作的乐趣。比较遗憾的是因为学习时间有限，有些小组的作品未能完成，但他们的设计思路都很棒。 ... ...
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