《鳟鱼》教学设计 一、教学目标： (一)能够对室内乐感兴趣，能积极参与音乐实践活动，体验音乐中所蕴含的情感内容及文化内涵，提高音乐审美能力，拓宽音乐文化视野，培养终身爱好音乐的态度。 (二)聆听艺术歌曲《鳟鱼》，并能跟随音响演唱这首歌曲，体验歌曲所蕴含的内容；欣赏《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》第四乐章，感受并体验乐曲中各种音乐要素所引起的情绪反应及其生动深刻的艺术表现力，以及室内乐的基础音乐知识———钢琴五重奏乐队编制，初步认识浪漫乐派作曲家舒伯特的生平及贡献。 二、教学重难点：熟悉《鳟鱼》主题旋律，并能感受通过音乐表达故事。 三、教学过程： （一）教学导入 介绍作曲家舒伯特 （二）教学过程 弹奏《鳟鱼》主题旋律，感受旋律的情绪，引出歌曲《鳟鱼》 学生用la唱一唱旋律 介绍歌曲《鳟鱼》 感受歌词 聆听合唱《鳟鱼》，体会歌曲表达的内容情绪 再唱一唱旋律 介绍钢琴五重奏的编制，介绍《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的创作背景 逐段欣赏第四乐章 聆听全曲 全体学生再次演唱歌曲《鳟鱼》 (三）教学总结 四、教学流程（详细） 师：同学们，早上好！今天我们一起来认识一位音乐家，请看一段视频介绍（播放视频———介绍舒伯特）这是奥地利作曲家舒伯特PPT1，从视频中，同学们对介绍中的哪一条信息印象最深？ 生：（自由发言） 师：我印象最深的是这个介绍：14部歌剧，100多首合唱，567首歌曲，这些都是和声乐息息相关的，舒伯特短暂的31年生命中创作了600多首声乐曲，所以他被人们冠以“歌曲之王”的称号，是当之无愧的。今天我们就去感受他的作品。 师：首先我们听听这个旋律PPT2（教师弹奏）对这个旋律是否熟悉？速度？什么情绪？ 生：（自由发言） 师：这是舒伯特最为人熟悉的一首歌曲《鳟鱼》。有个有趣的故事，说舒伯特年轻时经常生病，所以就到奥地利乡村去静养，有一天，他沿着小河散步，看到清澈见底地水里有许多的鳟鱼儿游游来游去，他非常喜欢，这时却来了一位渔夫，准备钓鱼，舒伯特就问为什么要钓鱼？渔夫觉得音乐家不食烟火非常好笑，就不理他，舒伯特又问他，小鳟鱼游得如此之快，怎么会被钓上来呢？渔夫指着鱼饵说，我用鱼饵骗它们上钩啊！舒伯特听了很生气，为小鳟鱼愤愤不平，回家就创作了这首《鳟鱼》，下面我们就一起来完整地聆听这首歌曲。PPT3（合唱鳟鱼） 师：配上歌词，同学们再听，又什么不一样的感受？ 生：（自由发言） 师：歌曲分为两个部分，第一部分两段歌词，采用的就是刚才我们唱的那个旋律，（教师诵读第一段歌词）同学们也像这样带着节奏诵读第二段歌词。 生：（学生带节奏唱读歌词） 师：我们一起跟唱一下歌曲的第一部分 生：（跟随合唱唱）。 师：第二部分前两个乐句转调，情绪上体现出了对渔夫采用欺骗手段的不满（教师唱），后面两个乐句再次和第一乐段的旋律相对应。 生：（唱歌词或旋律）。 师：两年之后，舒伯特应朋友之邀，要创作一首室内乐作品，我们来看看PPT4，这样一种乐队形式，你们见过没有？ 生：小提琴，中提琴，大提琴，低音提琴，还有一架钢琴， 师：这就是室内乐音乐的一种———钢琴五重奏。这种形式的音乐我们称之为“室内乐”，于是他再次想到鳟鱼这个旋律，并把它放到作品的第四乐章里。PPT5现在我们就一起来欣赏舒伯特的作品———A大调钢琴五重奏，因为采用的歌曲《鳟鱼》的主要旋律，所以又被称作鳟鱼钢琴五重奏，我们要听的是其中第四乐章。 师：全曲一共分为7个部分，我们首先分段欣赏。PPT6听第一部分———主题，听的时候思考黑板上的几个问题，鳟鱼旋律的主奏乐器是哪个？速度怎样？由此表达的音乐情绪是怎么样的？（听） 生：（自由发言）总结：小河里自由悠闲的小鳟鱼。 第一变奏PPT7：主奏乐器是哪个？速度怎样？由此表达的 ... ...
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