大海啊故乡教案 教学目标： 能够有感情的演唱《大海啊故乡》，表现出对大海、母亲、故乡的真挚情感。 欣赏关于大海的多种艺术作品，了解优秀的作曲家、诗人，感受他们作品中对大海的艺术形象，体验作品蕴含的真实情愫，并能用优美的歌声唱出感情。 教学重点： 能充分的运用力度、情绪的变化，深情演绎歌曲。 教学难点： 典型的节奏型 能用不同的情绪、唱法、分层表现歌曲。 教学用具：多媒体、电子琴 教学过程： 第一版块：情景导入，激发兴趣 随着优美的音乐作背景，教师有感情地表诉：诗人说，大海是一首诗;画家说，大海是一幅画;音乐家说，大海是世界上最美最美的交响乐。漫步在海边，迎面吹来阵阵凉爽的海风，脚下踩着松软的沙子，那是怎样的一种惬意啊!同学们，你想到了什么 看到了什么 学生会说：我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样子，或者有学生会说，我想到各种各样的海鸥在海岛上下翻飞，海边人们有的在悠闲地散步，有的在大海的环抱中尽情地畅游，一幅人与大自然和谐的画面 老师：同学们说得非常的好，今天老师就给大家带来一首关于大海的歌，让我们一起去感受歌中的大海在表述什么 (设计思路：采用情境教学的方法导入，借助多媒体展示大海的画面，随着优美的音乐作背景，教师有感情地朗诵，创设意境，并根据学生已有的生活经验激发想象，使教学一开始就引起学生积极健康的情感体验，主动参与到课堂教学中，提高学习的积极性。) 第二版块：聆听歌曲，感受旋律 1.初听音乐 播放歌曲《大海啊故乡》，初步感受歌曲 教师在学生听完之后提问学生：歌中所展现的大海给你怎样的印象 学生：歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象，显得较为平和 这首歌是三拍子的，给人以流畅、优美起伏的感觉 2.复听音乐：引导学生再次聆听歌曲，你最喜欢哪几句旋律，为什么 这部分内容，有些学生会说喜欢前1、2乐句，让人感觉有意境，有些学生可能会说3、4或5、6乐句，演唱的时候情绪高涨些 (这一环节，通过提问式引导学生，主要为了培养学生有目的地去聆听歌曲，整体感知到这是一首抒情、有着思乡之情的歌曲。) 第三版块：学唱歌曲，参加实践 这一部分是本课的重难点所在，对于这 一部分的教学，我力求通过图形谱的三步曲：随感而画、随画而析、随析而动三个步骤来引导学生主动参与到学习中。凭借学生音乐随笔的尝试、教师的示范、动作体会等多种教学策略达到把握重点、突破难点的教学目标。 1.初听歌曲，随感而画 由于考虑到初中生对这首歌本身就比较熟悉，这个阶段的学生接受能力也很强，通过前面的两大版块的聆听，学生对这首歌曲的旋律有了一定的了解，所以我就直接让学生跟随音乐做音乐随笔记录。(做这个音乐随笔学生可以依据歌曲的节拍特点或是旋律特点而做)音乐结束，我会走进学生观察学生的音乐随笔，并会选出具有代表性的随笔记录在后面的环节中进行讨论、分析。 2.学唱歌曲，完善随笔 ①学唱A段：先让学生跟着钢琴伴奏轻声哼唱A段歌词，分析节拍(学生都能说出这是三拍子的曲子，并小结出三拍子的强弱规律是：强、弱、弱)。这时教师提问，那么我们刚才演唱的乐句是否还是强、弱、弱呢 通过对节奏XX X · X 的分析，小结出切分节奏的特点。对于初中生来说分析出节奏的特点不是很难，但是在演唱的时候能够准确的表达还是有一定的难度，所以在学生自己作音乐随笔的基础上，我对学生的音乐随笔进行了统一： ，引导学生边唱边用右手画随笔图形，借此解决切分节奏的表现难点。 ②学唱B段：让学生跟随钢琴伴奏带歌词演唱，并找出演唱的不足。这段的主要重点在每句的结束音有三拍，学生很容易忽略，尾音没有保持好三拍。还是通过音乐随笔来解决教学的重点 ... ...
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