手绘学习笔记 一、教学目标： 1、知识与技能：初步了解手绘的概念；学习线的表现方法（粗细、长短、曲直、疏密、浓淡）以及线的组成方式（成组、重复）。 2、过程与方法：通过试、比、找、练、赏、看、说等方式进行探究性学习，能利用线的表现方法进行手绘，尝试用手绘方式记录自己的生活学习。 3、情感态度价值观：通过手绘的学习，使学生形成积极主动的学习态度，激发学生对手绘的兴趣，以及在美术作品中注入自身对生活的理解和情感。 二、教学重难点： 教学重点：用线条的方式进行手绘。 教学难点：用手绘的方式记录和表现生活。 三、课前准备： （教师）ppt、视频 （学生）画纸、水笔、记号笔。 四、教法、学法： 教法：图片欣赏法、直观演示法、启发式教学 学法：探究学习 五、教学过程： （一）、视频导入，揭示课题： 教师：最近，我看到一段有趣的视频，我们一起来分享。 （学生观看视频） 教师：刚刚我们看到的视频中的画面是由什么构成的？ （学生回答） 教师小结：对，线条。这种以简单的工具和简练的线条进行描绘的绘画形式叫手绘。揭示课题：手绘学习笔记 （二）、运用线条，学习手绘： 1、试一试： 教师：我们怎样用线条来画手绘呢？先来看一张照片，请同学们拿出纸和笔，我只给同学们一分钟的时间，请你用最简练的线条画一画云的外轮廓。 （学生绘画） 教师点评引出：曲线 2、比一比： ▲出示各种云的照片和相应的线条表现。 教师：可是大自然中的云是变幻莫测的，看看这几张图中的云层有哪些不同的线条？这些线条有哪些变化？ （学生回答得出结论：直线，疏密） 3、找一找： ▲出示梵高的《咖啡馆》 师：看看艺术家是怎么运用线条的，除了直曲，疏密，你还能找到哪些线条的变化呢？ （学生回答，教师小结得出：浓淡、粗细、长短） 设计意图：引导学生通过仔细的观察，发现大师是如何运用各种各样的线条来记录和表现生活的，学会运用粗细、曲直、疏密、浓淡、长短等表现方法来丰富线条。培养学生仔细观察地态度和表现事物的方式方法。 4、练一练（学生回答） 师：同学们的眼睛是够亮的了，老师还想看看你们的动手能力，给大家三分钟的时间，用自己喜欢的表现方法深入地刻画云。 （学生展示练习，说说自己的练习是如何表现云的。） 学生自评，教师小结 设计意图：作业的设置是在课堂练习的基础上展开的，形成递进式的关系。而且学生可以根据各自的兴趣点和层次，选择自己喜欢的表现方法完成作业，体现差异性原则。 5、赏一赏： ▲出示梵高的《树》出示伊莱斯的《森林》 教师：线作为一种美术语言，不仅在塑造形象上发挥了重要作用，在表达情感上作用也十分凸显，我们来欣赏两位艺术大师的作品，看他们是如何运用不同的线条来表现不同的情感的。他们分别运用了什么样的线条？这些线条带给你怎么样的感受？ （学生讨论，谈感受） 教师讲解线的组成方式：成组，重复。 教师小结：梵高用扭曲的线条表现向上生长的树，具有强烈的动感。而布鲁特斯用单纯的线条表现了一片森林，给人宁静的感觉。 5、看一看： 师：线既可以表现事物的外在形象，又可以表达出绘画者的内在情感，那我们就可以用手绘的方式记录自己的生活学习，接下来，老师给大家一个惊喜，请同学们跟着我的画笔来一趟别有风味的旅行吧。 ▲教师示范：出示视频 设计意图：这是以微课形式做的一个视频，帮助学生解决本节课的难点，用手绘的方式记录和表现生活。 （三）、尝试作业，学习评价： 内容：用线条表现以下2-3个景点，尝试运用线条的疏密、粗细、长短、浓淡进行表现。 要求：线条流畅，组成合理，画面清晰美观。 学生互评，看看他最难忘的旅行是什么？看看他的线条表现怎么样？ （四）、教师总结，课后延伸： 今天，我们一起认识了什么是手绘，还记 ... ...
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