第14章 生物的命名和分类 第1节 生物的命名和分类 一、教学目标： 1. 知识目标 （1）讨论交流，知道生物命名的重要性。 （2）合作交流，能说出俗名和学名的由来，阐明生物学名的组成，知道俗名和学名的差异。 2．能力目标 能识别生物的俗名和学名。 3. 情感态度与价值观目标 认同生物的名称从多种多样到全世界统一是很大的进步。 二、教学重点： 生物学名的含义。 三、教学难点： 认同生物的名称从多种多样到全世界统一是很大的进步。 四、教学过程： 教师活动 学生活动 一、导入 多媒体展示图片： 同学们,图片上的这种生物认识吗？（马铃薯）它是我们家乡的特产。当地人习惯俗称它为洋芋、土豆，陕北俗称它为山药蛋，广东称之为薯仔。人们在日常的交流中，由于国家不同、民族众多，语言、方言、习惯等各不相同，生物的俗名也因此千差万别，在交流理解上就会产生歧义，造成沟通障碍。 有什么办法来解决这个问题呢？本节课老师就和同学们一起来共同学习“生物的命名”这一内容。 二、新授 （一）生物的俗名 1. 认识生物的俗名 人们在认识生物的历程中，对于已经知道的生物都要给予一定的名称，这种人们习惯使用的名称叫做俗名。 图片展示：南瓜、牵牛花、刀豆、杜鹃鸟这些生物，同学们知道它们的俗名吗？ 南瓜：又名金瓜，当瓜熟透时一般为金黄色 牵牛花：又名喇叭花，其花形如喇叭 四季豆：又名刀豆，其外形如刀 杜鹃鸟：又叫“布谷鸟”。每到麦子黄熟，稻谷下种的季节，它就在田间地头叫，其叫声像“布谷———布谷———。 2. 生物俗名的缺陷 生物的俗名能生动形象地反映生物某一方面的特点或其生活习性。但是，渐渐地，人们发现俗名也有缺陷，你知道吗？ （1）同物异名 像蟑螂这样，又称油虫、偷油婆、小强等有着多个俗名的现象，我们称之为同物异名。 同学们，你还知道哪些同物异名的例子吗？ （2）异物同名 唐朝著名诗人李白曾有诗云：“蜀国曾闻子规鸟，宣城又见杜鹃花”，你知道诗中的“子规鸟”是指什么鸟吗？ 对的，子规鸟就是杜鹃鸟。 同学们，如果李白诗中这样描写：“蜀国曾闻杜鹃，宣城又见杜鹃”，你能明白作者描写的是杜鹃花还是杜鹃鸟吗？ 所以，异物同名现象也会在交流中造成不便。 （3）读音误解 如鲸鱼jing yu和金鱼jin yu，人们也会因为读音不准而造成误解。 展示图片： 日常生活中使用的生物俗名，虽然形象生动，但往往因为同物异名、异物同名、读音误解等原因，引起了生物名称的混乱和交流研究的许多困难。 因此，创立世界通用的生物命名法，这是生物学家在千百年前就有的愿望，并为此进行了不懈的探索。 （二）生物的学名 课件展示： 自主学习：1. 生物学名的创立者。 2. 生物学名的命名法组成。 3. 生物学名的表示方法。 4.双名法优越性。 1. 创立者———林奈 18世纪，瑞典植物学家林耐确立了一种生物命名法———双名法，一直沿用至今。林奈从小喜爱大自然，对植物特别有兴趣，只要有机会，他就钻到树林里去观察和采集植物。老师和同学都称他是“小植物学家”。上大学以后，家庭的贫困给他带来很大的压力，但这丝毫也没有影响他研究植物的热情。为采集标本，他历尽艰辛，但他从未因困难和危险而退缩。 展示图片：林奈 视频播放：林奈与双名法 2. 科学名称———双名法 双名法使每个物种只有一个科学名称叫学名，从而确保了物种的名称不相混淆。是一种科学的国际通用的生物命名方法。 学名由两部分组成，用斜体的拉丁文表示。第一部分是属名，第一个字母大写，第二部分是种名，表示该种生物的主要特征和产地，全部用小写。 展示图片： 如玉米：Zea mays ，前一个词为属名，第二个词为种名。 再比如荔枝：Litchi chinensis sonn ，其中Litchi表示荔枝的属名荔枝属，来源于荔枝在我国的发音，chinensis ... ...
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