花城-出卷网-《音乐》二年级上册 第七课《认识音乐节奏（三）》歌曲《老爷爷赶鹅》 《老爷爷赶鹅》教学设计 一、教材分析 这是一首罗马尼亚儿童歌曲，情绪活泼欢快。歌词采用叙事体呈现，讲述了老爷爷赶鹅进城的一个小故事，以卖鹅的老爷爷与路人的对白，配以风趣、形象的鹅叫声，生动地刻画了老爷爷赶鹅的场面，具有较强的生活气息。歌曲为C大调，单乐段重复带扩充的结构。旋律八度内进行，前十六、 后十六节奏的运用，使歌曲的情绪更显得轻快活泼。象声词“嘎嘎、嘎嘎嘎”的出现，使歌曲的童趣性体现得淋漓尽致，更增添了儿童的演唱兴致。 二、学情分析 1．二年级的小学生节奏感、韵律感都有了明显的进步，他们热情好动希望参与，渴望交流。 2．二年级的学生比较活泼、好动，大多以形象思维为主。在唱歌时，有时控制不住自己的情绪，因此，容易出现个别学生喊唱的情况。教师要及时提醒他们用科学的发声方法来演唱。 三、教学目标 1.通过学唱歌曲《老爷爷赶鹅》，感受歌曲活泼欢快的情绪。 2.通过读、拍，唱的方法用准确的节奏和活泼风趣的歌声演唱《老爷爷赶鹅》。 3. 学习用动作表现歌曲，创编歌词，并在各项活动中培养想象力和创造力。 四、教学重点 1．能够用较准确的节奏和活泼风趣的歌声演唱《老爷爷赶鹅》。 2．歌曲中“3 3 3 2 1 | 0 5 5 i 0 |”处休止符的正确掌握。 嘎嘎 老爷爷 嘎嘎 嘎 五、教学难点 1．在演唱歌曲《老爷爷赶鹅》时，容易产生“赶拍”现象。 2．歌曲中“ 3 3 3 2 1 | 0 5 5 i 0 |”处休止符的正确掌握。 嘎嘎 老爷爷 嘎嘎 嘎 六、教具 钢琴，多媒体 七、教学过程： 1．师生问好 2．情景导入（发声练习）。【设计意图】利用悬念吸引学生的注意力，提高学习的兴趣。 3.初听歌曲 （1）播放《老爷爷赶鹅》伴奏。【设计意图】从音乐伴奏中体验快乐的情绪。 师：他们是带着愉快的心情来的。 （2）播放《老爷爷赶鹅》歌曲 师：也让我们带着愉快的心情听一听，究竟来了几位朋友？分别是谁？ 生回答：老爷爷 老大哥 鹅 师板书简笔画：老爷爷 老大哥 鹅 （3）再次播放《老爷爷赶鹅》歌曲 师：请你再听一次然后给大家说说歌曲唱的是一个怎样的故事。 生讲故事 师板书大标题：老爷爷赶鹅 师：我们在歌曲听到了这个故事由谁唱出来的呢？老爷爷吗？老大哥吗？鹅？都不是，所以今天将要来到小山村的还有一位客人：爱讲故事的少先队员。 4．学习歌曲扩充部分【设计意图】通过读读拍拍提前解决歌曲难点。 （1）师范唱鹅片段 （2）复习节奏XX X （3）复习节奏XXX （4）学习节奏 XX XX X| 0 XX X0 （5）学习鹅歌唱片段 （6）小游戏 A.全体连续唱三遍，集体定格。老师点到哪只小鹅，哪只小鹅唱。 B.模仿表示鹅从远到近渐弱表示从近到远的情景。 5．学唱老爷爷的乐句【设计意图】通过模仿老爷爷的音色，让学生使用歌唱技能表现音乐情感。 （1）ppt出示、播放老爷爷片段 （2）生跟钢琴哼唱。 （3）生跟钢琴唱谱子 （4）生跟钢琴唱歌词 （5）模仿老爷爷音色唱 （6）加入动作唱 6．学唱讲故事少先队员的乐句 (1) ppt出示、播放讲故事人的片段 （2）生唱谱子 （3）生唱歌词（师提示圆嘴巴唱歌，遇到长音的地方要把嘴巴张大，逐个长音停下来学区别不同的音色） 7．学唱整首歌曲【设计意图】学唱歌曲为下一表演的环节打下基础。 师：歌曲总共分成几个部分？ （1）Ppt出示歌谱，老师钢琴范唱。 生回答。 （2)完整唱谱子（钢琴伴奏） （3）唱歌词（钢琴伴奏）（师提示张嘴巴唱歌，声音小点，有位置地唱） （4）集体唱歌词，老师带领有感情地唱（录音伴奏） （5）集体唱歌词（师带着做动作，提示用欢快的情绪唱） （6）我们用刚刚的方式从远到近再从近到远地唱吧。 8．歌词创编 9.表演音乐剧 10.小结 师：动物也可以创设美的音乐 ... ...
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