《水分子的变化》教学设计 一、教学内容分析 （一）教材地位及作用 “水分子的变化”是鲁教版化学教材八年级第二单元第二节内容。 水是学生最熟悉的物质之一，也是中学化学反应发生的主要场所。教材通过分析学生原有知识，在水的三态变化中，水分子本身不变的实质，凸显学生对“物理变化中分子本身不变”这一知识的认识，让学生在潜意识中与将要学习的知识形成对比。通过“水在直流电作用下的变化”实验探究，引导学生对两个变化微观实质进行分析，使学生认识到：在化学变化中，构成反应物分子的原子重新组合生成新的分子，而原子本身不发生变化，从而理解化学反应的实质，为后面学习为元素、化学式、质量守恒定律、化学方程式等知识的学习作一些铺垫，打下基础。通过对本节教材内容的学习，能更早帮助学生建立微粒观，更有效的构建“在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的知识体系， （二）教材主要内容 本课题共包含四大内容：探究“水在直流电作用下的变化”，用文字表达式表示化学反应；化学反应的微观实质；分解反应。 二、教学对象分析 学生在第一章接触到原子、分子是构成物质的基本微粒， 已经学习了物理变化和化学变化，认识了物理变化和化学变化的宏观本质区别，也知道物质是由微观粒子构成的，能从微观的角度描述水的三态变化，知道在物理变化中分子本身不变，对宏观和微观也有了一定的认识。学生对物质的了解主要来源于生活，但缺乏对物质性质探究的方法和意识。 三、教学目标 知识与技能： 1、知道水在直流电作用下可以分解生成氢气和氧气，会用文字表达式表示简单化学反应，认识化学变化是有条件的； 2、认识分解反应的基本类型； 3、会从微观的角度解释水通电分解化学反应，初步认识化学变化的微观实质。 过程与方法： 1、通过对“水的分解”实验的探究，掌握科学探究的一般方法，提高学生科学探究的能力，初步体会根据现象鉴别物质的方法； 2、通过对知识的自主学习、合作研讨，增强学生的自主学习能力和团结协作的精神。 情感、态度、价值观： 1、树立物质的变化观，化学变化的能量观. 2、建立对化学变化分类的思想，以及宏观和微观相联系的思维方式。 四、教学重难点 教学重点：通过实验探究的方法，证明化学变化；从宏观和微观两方面表示化学反应；分解反应。 教学难点：分析反应的微观表示，总结化学变化的微观实质。 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 技术应用 时间安排 新课导入 创设情境 水是生命之源！ 水与人类生活息息相关！ 人类对水的研究仍没有停留！ 学生了解，思考水的重要性。 感受水是一种重要的资源，引出“知识回顾”。 PPT展示水的各种形态的图片 4分钟 知识回顾 设问： 水的三种不同状态，同学们能够从图中找出哪些有关水分子的信息呢？请同学们相互讨论。 学生思考并回答。 让学生通过观察思考问题，回顾“分子的特点，物理变化中分子没变”知识，初步将宏观与微观相联系，与后面学习的“化学变化的实质”作对比。 PPT逐步展示问题及答案 导入课题 是不是在任何情况下水分子都如此一成不变的呢 展示在图片中的三位化学家是普利斯特利，卡文迪许，拉瓦锡，展示科学家发现水的故事与实验 如果给水通电会发生什么变化呢？ 学生预习，思考并讨论用什么方法验证水通电会发生什么变化。 使学生在潜意识中思考：水分子会如何变化？再次加深“化学是一门以试验为基础的科学”的学习理念。 PPT展示问题；板书课题和“水的分解” 新课讲解 水的分解 实验探究1.水的分解 介绍水电解器，强调“连接正负极的玻璃管”。 了解实验步骤。（提醒：认真观察，做好记录！） 分三组： 1、用仿真实验演示实验 2、观看水通电的教学视频 3、实际实验操作，打开电源，开始实验。 ... ...
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