湘科版科学一年级下册 《2.1 哪里有空气》教学设计 【教材分析】 《哪里有空气》是湘科版科学教材一年级下册《空气》单元中的第一课。空气是一种常见而重要的混合物质，由于空气无法直接观察，为此，让学生借助媒介如水、塑料袋、注射器、吸管，用手、眼等多种感觉器官进行观察，证明空气的存在，知道空气存在于我们周围的空间。 【学情分析】 本节课是让学生在了解水有关知识的基础上，转入初步了解空气的有关知识，感知并证明空气的存在。对空气的性质大部分学生在生活中有所感受，知道我们周围处处都有空气，但还没有全面清晰的认识，比如有缝隙的物体里也有空气。在这样的基础上引领学生进行深入探究应该是可行的。 【教学目标】 科学观念：知道空气存在于我们周围的空间。 科学思维：能应用已有知识和经验根据自己观察到的现象，做出猜想，并能检验猜想是否正确。 探究实践：1.能借助其他物体直接证明空气的存在。2.能运用多种感官对空气进行观察。 态度责任：1.通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。2.明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明，看不见的东西不一定不存在。 【教学重难点】 重点：引导学生用不同的方法“找空气”，用各种感官感受空气，证明空气存在于我们周围的空间。 难点：设计简单实验证实空气确实存在。实验过程中的操作与合作，对实验现象以及结论进行完整的描述。 【教学准备】 教具：多媒体课件、板书卡片、书写投影仪。 演示材料：装有水的塑料袋、装有空气的塑料袋、塑料针。 分组材料：水槽、毛巾、注射器、吸管、海绵、砖块、粉笔。 【教学方法】 演示法、实验探究法、小组讨论法。 【教学过程】 一、引入：感受空气 师：小朋友们，第一次给你们上科学课，很开心，陈老师准备了一个游戏，想玩吗？ 生：想。 师：好，听老师口令。小吸一口气，憋住。（一段时间后，有学生憋不住了）好，呼气。你们有什么话想说？（预设：如果没有，就问“你刚才有什么感觉？”） 生1：老师，我感觉没办法呼吸了，特别难受。 生2：我感觉胸口闷闷的，呼不上气。 师：是吗？那真是太难受了！你们有和他一样的感觉吗？ 生：（齐声）有。 师：为什么会没办法呼吸呢？ 生1：因为没有气。 生2：因为没有空气。（板书：空气） （预设：如果没有说出空气就问“什么气？”） 师：原来是空气，不能呼吸到空气我们就会很难受，空气非常重要，那么这节课我们就一起来找一找哪里有空气。（板书：哪里有） 二、活动一：空气存在的探究 （拿出水袋走到前排去） 师：这里面有什么？（拿着捏一捏，掂一掂） 生：有水。 师：（拿出空气袋）这个袋子里面有什么？ 生：（齐声）什么也没有啊。 师：真的什么也没有吗？ 生：（个别声音）有空气。 师：（给个表情）对，袋子里装的就是老师从家乡带来的空气（板书：空气），你来摸摸看？（给学生感受）感觉怎么样？ 生：软软的/轻轻的 师：（拿回来后扎破“啪”）现在里面的空气会怎样？ 生：（齐声）会跑出来。 师：来感受一下（让空气跑到学生脸上、手上）袋子里的空气跑到哪里了？ 生：跑到我脸上，手上 师：所以你是用手或者脸上的皮肤感受到了空气。（板书：用皮肤感受） 师：你刚才有看到空气出来吗？ 生：（齐声）没有。 师：有没有什么办法能让我们看到从袋子里跑出来的空气？ 师：老师有个办法，想知道吗？ 生：想。 （演示：把空气袋放到水里挤一挤） 师：你看到了什么？ 生1：有泡泡。 生2：有气泡。 师：这个气泡就是空气。（放好袋子）我们刚才借助什么看到了空气？ 生：水。 师：真聪明，借助水看到了空气。（板书：借助水看到） 师：孩子们，你想来找空气吗？ 生：想。 （实物和PPT展示： ... ...
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