《卡门序曲》教学设计 教学基本信息 课题 《卡门序曲》 课型 欣赏 学科 音乐 年级 九 教材 人民音乐-出卷网- 九年级上册 指导思想与理论依据 指导思想：根据《音乐课程标准》的要求：通过引导学生亲自参与演唱等实践活动，适当地运用观察、比较和练习等方法进行模仿，积累感性经验，为音乐创造和表现能力的进一步发展奠定基础。，根据初中学生生理、心理渐趋成熟，参与意识增强的身心发展特点，设计教学活动。理论依据：依据建构主义的音乐教学模式即以学生为中心，在整个音乐教学过程中教师起组织者、指导者、帮促者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终使学生获得多方面发展。 教学背景分析 学生情况分析：九年级学生参与意识和交往愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成了自己初步的经验，表达感情的方式日益丰富。 教学目标及重难点 积极参与音乐实践活动,在实践中表达自己对音乐的感知，增加对序曲、回旋曲式的认识。了解作品曲式结构及各段主题旋律、节奏特点，视唱C段主题旋律。知道法国作曲家比才。教学重点：记忆音乐主题，把握音乐要素特征。教学难点：通过多种实践活动感受与表现音乐。 教学阶段 教 学 内 容 师 生 互 动 达 标 意 图 导入 欣赏演奏片段 师：演奏《西班牙斗牛士》片段生：猜猜乐曲的曲名 通过欣赏教师现场演奏，激发学生学习兴趣，为进入教学主题作准备。 感受赏析 分 段 听 辨《卡 门 序 曲》整体欣赏音乐会序曲版《卡门序曲》 师：在西班牙斗牛是十分高雅的艺术活动，现在我们欣赏另一首和斗牛活动有关的作品《卡门序曲》。教师讲解：什么是序曲。欣赏全曲。生： 谈谈乐曲带来的感受。不同学生可能存在不同观点。师：介绍作者。 落实知识目标：认识序曲。教师引导学生感受、鉴赏《卡门序曲》全曲，留下总体印象，为后面逐段聆听做好准备。 师：引导学生感受A段。生：总结旋律特点并 想象情景师：引导学生总结音乐要素特征生：拍手体验节奏特点 模唱旋律师：演奏两种不同效的旋律（连奏与断奏）生：尝试用跳跃的音符演唱，体验欢快热烈效果。 通过聆听、拍手、模唱的实践操作，使学生走进音乐，加深音乐体验，增加音乐探究兴趣。引导学生用比较分析的方法，感受连音与断音的不同效果。 师：感受B段音乐，比较A段与B段的变化？生：1、用手当做节拍器感受A、B段速度没有变化2、总结得出节奏变化导致音乐效果的变化3、用手拍打B段节奏4、想像B段音乐描绘的音乐场景 通过音乐要素的比较来分析乐曲，使学生感受、理解音乐所表达的情绪。 师：引导学生欣赏C段音乐生：1、聆听C段2、模唱旋律3、聆听并思考C段主旋律出现了几次 4、两次之间有什么区别 5、视唱乐谱师：请观看歌剧中的《斗牛士之歌》，熟悉斗牛士形象。生：扮演斗牛士表演 通过通过聆听、模唱、视唱音乐使学生更深层次地体验音乐，比较主题两次出现在旋律和音乐形象塑造上的区别。 发挥学生创造性，通过扮演实践，深入理解人物及音乐特点。 师：引导学生完整欣赏音乐会版《卡门序曲》思考A主题共出现几次。生：分组使用彩纸展示作品结构。师：介绍回旋曲式。 在分段分析之后，再次整体感知作品。彩纸展示生动显示作品结构，同时考验同学对主题的掌握情况落实知识目标。 整体欣赏歌剧序曲版《卡门序曲》 生：思考与前面版本的不同，结尾的一段的情绪特点。师：音乐与剧情吻合，介绍歌剧的悲剧性剧情。 拓宽学生视野，了解不同版本及序曲对剧情的暗示作用。 课堂小结 师：就本课随堂小结， 对今后的学习提出 期望。 为今后的学习奠定良好的情感基础。 教学反思 本课设计以教师演奏导入，迅速吸引学生注意，直接走入学习主题。在《卡门序曲》的学习过程中，为加深学生对主题的 ... ...
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