阿里郎教学设计 教材简析： 《阿里郎》是一首著名的朝鲜族歌曲，是朝鲜民族最具代表性的民歌，被誉为朝鲜人“第一国歌”。歌曲采用三拍子节奏，旋律委婉动听，略带忧愁，结构为分节歌的形式，多用朝鲜传统乐器伽倻琴和长鼓伴奏。 教学目标： 1. 知识与技能目标：能用圆润的声音演唱朝鲜族民歌代表作品《阿里郎》，了解朝鲜音乐特点及朝鲜族特有的民族乐器。 2. 过程与方法目标：通过聆听，演唱等实践活动，感知朝鲜民歌《阿里郎》的特点，领会歌曲所表达的内在情感。 3. 情感态度与价值观目标：通过学唱朝鲜族《阿里郎》，增进对朝鲜民歌的认识和喜爱，拓展音乐审美视野。 教学重点：了解歌曲特点并有感情的演唱歌曲 教学难点：掌握附点节奏，体验作品情绪 教学准备：多媒体课件，电子琴 教学过程： （一）导入 1.师通过“原生态“这种音乐表达形式引入并欣赏原生态《阿里郎》演唱视频 提问：听后有何感受，作品音乐情绪怎样？（悲伤，忧愁） 2．指出民族（朝鲜族） 3.阿里郎的故事，阿里郎的含义（我的郎君）师范唱 （二）学唱歌曲 复听作品（抒情版本），对比原生态版本有何不同，说说节拍，速度，情感。 三拍子音乐节奏特征（具有舞蹈性） 三拍子是朝鲜歌曲最主要的节拍，引导学生观察作品的节奏，指出本节课重点节奏型（附点节奏）并进行划节拍练习 1.按节奏朗读歌词，感受长短节拍的特点 对比：长短节奏和传统节奏（师示范第一句），学生谈感受（长短节奏使得三拍子不均匀，不稳定，更具有舞蹈性了） 2.哼唱旋律 注意第一，三行四小节节奏，不能省略要唱完整 3.带入歌词演唱，强调细腻感 提问：观察音符，少了哪两个音（4和7）哪个音出现次数最频繁？（5） 师总结：这首朝鲜族民歌采用中国五声调式为基础，以5为中心音，起伏不大，演唱要更加细腻。 4.复唱，体会朝鲜族歌曲演唱的呼吸 以两小节为基准唤气，身体律动（两小节吸气，两小节呼气） 5.把握音乐旋律走向，有感情的演唱作品 找出每一句每个小节第一个音，画出旋律线（分组讨论） 第一句 第二句 第三句 第四句 （三）拓展 1.欣赏舞蹈《阿里郎》 提问：表现朝鲜人民怎样的情感？ 师总结：作品艺术再现了朝鲜人民从苦难走向幸福的艰苦历程，充分体现了朝鲜人民不屈不饶的精神以及对美好生活的向往和憧憬。 2.欣赏改编版《阿里郎》 不同时期的阿里郎表达不同的情感，现如今人们依然喜欢阿里郎。请同学们欣赏第十届CCTV青年歌手大奖赛观众最喜欢歌曲，由阿里郎组合演唱的通俗版《阿里郎》 提问：说一说现在人们依然还喜欢的原因。（融入新的元素，节奏感更强） 师总结：这节课我们欣赏了原生态版的以及现代版和通俗版的《阿里郎》，我们还会唱了朝鲜民歌《阿里郎》，我们感受了朝鲜音乐时代的变迁，尽管现在朝鲜音乐加入了很多现代的元素，但是无论怎样变化，朝鲜民族根深蒂固音乐特性始终不会改变，所以今后同学们在音乐学习中要加强对民族音乐的学习，只有加强民族音乐的学习，立足民族音乐，你的音乐道路才会越走越宽。 ... ...
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